Viviendo entremedias: Los procesos de escolarización de jóvenes de clase obrera en el norte de Portugal

Thiago Freires, Fátima Pereira

Resumen

En este artículo presentamos una investigación sobre los procesos de escolarización de chicos y chicas que asisten a la escuela pública en contextos definidos como vulnerables. El trabajo también plantea las implicaciones de la metodología basada en el enfoque narrativo y, más concretamente, en la relación que se construye entre los participantes en la investigación y el investigador. Entendemos que el enfoque narrativo constituye una fuente de información relevante para analizar a grupos sociales específicos, como es el caso de los estudiantes de un centro de secundaria. En este texto proponemos reflexionar acerca de las representaciones que los alumnos hacen de la escuela y planteamos realizar un debate acerca de los futuros procesos de escolarización de jóvenes situados en zonas desfavorecidas. Con respecto a la metodología, tejemos un diálogo sobre los requisitos y las implicaciones éticas en el campo de las relaciones en la investigación narrativa. El análisis se basa en encuentros biográficos con dos estudiantes de 17 años, un chico y una chica de un instituto portugués. Los resultados muestran que ambos perciben el centro docente como un lugar clave para el aprendizaje y la socialización, y, sobre todo, como un refugio para los problemas cotidianos. Sin embargo, dicho centro, más allá de ayudarles a diseñar un futuro personal, no funciona como un dispositivo de equidad social.

Palabras clave

periferia; escuela pública; institutos de educación secundaria; jóvenes; equidad; investigación narrativa

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