El cuerpo habla: Hacia una formación emocional del profesorado basada en la interocepción y la consciencia corporal

Resumen

La hegemonía de los planteamientos basados en la universalidad de las emociones provoca que sean escasos los programas de formación emocional docente fundamentados en una perspectiva construccionista. Por eso se precisa investigar los procesos que inciden en la responsabilidad individual de las emociones. Siguiendo la línea construccionista, si además se estudia la corporalidad como base del sentir emocional, la investigación es todavía más necesaria. Por dicho motivo se llevó a cabo un estudio de caso a partir de una experiencia formativa con 103 estudiantes del grado en Magisterio de Educación Infantil, que buscaba el desarrollo de la interocepción como base del aprendizaje emocional. El análisis se estructuró mediante un enfoque cualitativo de codificación inductiva. Los resultados muestran que la escucha atenta de las sensaciones corporales promueve el aprendizaje emocional en el futuro profesorado. Concretamente, desarrolla la consciencia corporal, el autoconocimiento y la granularidad emocional, proporcionando tanto un vocabulario como un reconocimiento más exacto de lo que siente y de cómo lo siente; le hace más consciente de la diversidad emocional y promueve el ajuste de sus propias emociones al contexto en el que se sitúa. En conclusión, se enfatiza en la necesidad de fundamentar los programas de formación emocional docente desde la interocepción.