Diseño y validación del instrumento DigCompEdu Check-In para la medición de la competencia digital docente en los centros no universitarios de la Comunidad de Madrid

Francisco José Fernández-Cruz; Fidel Rodríguez-Legendre; Daniel Albertos Gómez

doi:10.5565/rev/educar.2447

Design and validation of the DigCompEdu Check-In instrument for measuring teachers’ digital skills in non-university schools in the Community of Madrid

Authors

Francisco José Fernández-Cruz Universidad Complutense de Madrid https://orcid.org/0000-0001-6103-5272
Fidel Rodríguez-Legendre Universidad Francisco de Vitoria de Madrid https://orcid.org/0000-0002-8329-3712
Daniel Albertos Gómez Comunidad de Madrid https://orcid.org/0000-0001-6049-7766

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Abstract

The application of the DigCompEdu Framework to define teachers’ digital competence (TDC) has been extensively analysed in numerous research studies. The present study aims to validate the DigCompEdu Check-In instrument to measure teachers’ digital competence in non-university schools in the Community of Madrid. A quantitative methodology was used with an ex post facto and non-experimental design, using a sample of 665 teachers of pre-school, primary, secondary and vocational education. The results of the psychometric analysis of the questionnaire show excellent reliability and construct validity, with a Cronbach’s α of 0.941 and a McDonald’s Ω of 0.942. Subsequently, a EFA was performed to explore the underlying structure of the data without imposing a preconceived structure, and then a CFA was performed to ratify a specific factor structure based on theory or previous research. This study highlights the importance of having reliable tools to assess and improve teachers’ digital competences, thus contributing to the training of digital citizens in an increasingly technological educational environment.

Keywords

educational technology, competency-based teacher education, digital literacy, teacher education programmes, technological literacy

References

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Author Biographies

Francisco José Fernández-Cruz, Universidad Complutense de Madrid

Profesor Permanente Laboral del Departamento de Investigación y Psicología en Educación de la Facultad de Educación-Centro de Formación del Profesorado en la Universidad Complutense de Madrid. Es Maestro de Educación Primaria, Licenciado en Psicopedagogía y Doctor en Educación por la UCM. Pertenece al Grupo de investigación 940418-Calidad y Evaluación de Instituciones Educativas (GR68/059, UCM) y sus principales líneas de investigación son la evaluación de las competencias de docentes y estudiantes, la aplicación de las TIC al mundo educativo, la innovación docente para la mejora del aprendizaje y la evaluación de la calidad en los centros educativos.la UCM.

Fidel Rodríguez-Legendre, Universidad Francisco de Vitoria de Madrid

Doctor en Ciencias de la Información y Sociología de la Universidad Complutense de Madrid - España y Doctor en Historia por la Universidad Central de Venezuela. Es Profesor de la Universidad Francisco de Vitoria, Madrid – España y Miembro del Grupo de Investigación "IDEA - Innovación, Didáctica, Evaluación y Aprendizaje" (UFV). Sus principales líneas de investigación tratan sobre la Evaluación de la competencia docente en la universidad y el estudio de los Recursos pedagógicos para la docencia musical desde el punto de vista.

Daniel Albertos Gómez, Comunidad de Madrid

Asesor Técnico Docente de la Subdirección de Programas de Innovación y Formación del Profesorado de la Comunidad de Madrid. Es profesor de Educación Secundaria, licenciado en Ciencias Biológicas y en Pedagogía, y Doctor en Educación por la UAM. Pertenece actualmente al Programa Código Escuela 4.0 que tiene como línea prioritaria de actuación el acompañamiento y asesoría en pensamiento computacional, programación y robótica a los centros no universitarios sostenidos con fondos públicos.