La gestión del conocimiento en revistas de educación
Resumen
El objetivo de este artículo es examinar las publicaciones en revistas sobre gestión del conocimiento desde el año 2006 hasta el 2015. Para ello, del listado de revistas temáticas, se han seleccionado las que tienen por objeto de estudio la educación en general, la didáctica y la organización. Como categorías investigadas, se han escogido cuatro y se ha confeccionado la tabla de frecuencias de las mismas en cada una de las categorías, por años y por revistas. Se han analizado cuatro apartados: gestión de la información, transformación de la información en conocimiento, gestión del aprendizaje resultante y satisfacción por el saber generado. Los resultados muestran que la tasa de frecuencia por años tiene forma de campana de Gauss: se puede observar un despunte entre 2006 y 2009; se instaura y se fortalece de 2010 a 2013, con la cota más alta en este último año, y decae a niveles del comienzo durante 2014 y 2015, aunque esta última fecha no es muy representativa, a causa de su proximidad temporal con el momento presente. Por categorías, las más tratadas tienen que ver con las dos que son centrales: la transformación de la información en conocimiento (almacenamiento, estructuración, asimilación) y la gestión del aprendizaje resultante (transferencia, uso, aplicación y lecciones aprendidas del nuevo conocimiento).Palabras clave
conocimiento, gestión del conocimiento, transformación, procesamiento de la informaciónCitas
Ahedo, J. y Danvilla, I. (2013). Las nuevas tecnologías como herramientas que facilitan la comunicación en la educación. Recuperado de http://www.seeci.net/cuiciid2013/PDFs/UNIDO%20MESA%202%20DOCENCIA.pdf
Álvarez, I., García, L., Gros, B. y Guerra, V. (2006). El diseño de entornos de aprendizaje colaborativo a través del programa Knowledge Forum: Análisis de una experiencia. Revista de Educación, 341, 441-469.
Álvarez, E., Rodríguez, A. y Ribeiro, F. (2011). Ecosistemas de formación blendedlearning para emprender y colaborar en la universidad: Valoración de los estudiantes sobre los recursos. Teoría de la Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 12(4), 7-24.
Andersen, A. (1999). Gestión del conocimiento. Recuperado de http://www.gestiondelconocimiento.com/modelos_arthur
Andreu, R. y Sieber, S. (2000). La gestión integral del conocimiento y del aprendizaje. Economía Industrial, 326, 63-72.
Arboníes, Á. L. (2001). Cómo evitar la miopía en la gestión del conocimiento. Madrid: Díaz de Santos.
— (2006). Conocimiento para innovar: Cómo evitar la miopía en la gestión del conocimiento. Madrid: Díaz de Santos.
Armengol, C. y Rodríguez, D. (2006). La moderación de redes: Algunos aspectos a considerar. Educar, 37, 85-100.
Arteche, M. (2011). Retos y alternativas de la gestión del conocimiento (GC) como propuesta para la colaboración en organizaciones inteligentes. Educar, 47(1), 121-138.
Barajas, E. (2009). Alfabetización virtual y gestión del conocimiento. I. Ortega Sánchez y C. Ferrás Sexto (coord.). La alfabetización tecnológica y el desarrollo regional. Revista Electrónica Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 10(2), 28-55. Universidad de Salamanca. Recuperado el 3 de marzo de 2015, de http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/revistatesi/article/view/7507/7538
Blanchard, M., Muzás, D. y Jiménez, M. (2014). Formación de profesores reflexivos en centros escolares de El Salvador: El cambio de roles en la escuela y su incidencia trasformadora en el contexto. Tendencias Pedagógicas, 23, 237-256.
Bueno, E. (2009). El gobierno o gestión del conocimiento como estrategia de creación de valor. Cuadernos de Gestión del Conocimiento Empresarial, 16, 1-5.
Cadotte, E., Woodruff, R. y Jenkins, R. (1987). Expectations and norms in models of consumer satisfaction. Journal of Marketing Research, 24, 305-314.
Canals, Agustí (2003). La gestión del conocimiento. En: Acto de presentación del libro Gestión del conocimiento, UOC, Barcelona [en línea]. Recuperado el 11 de mayo de 2015, de http://www.uoc.edu/dt/20251/index.html
Cantón Mayo, I. (2010). Gestión del conocimiento y capital intelectual para la organización y mejora de la calidad de los centros educativos. En A. Manzanares Moya (ed.). Organizar y dirigir en la complejidad. Instituciones educativas en evolución (pp. 151-203). Madrid: Wolters Kluwer.
— (2012). El éxito escolar como integrante de la calidad educativa a través de la investigación, la implementación y los posibles dilemas que plantea su diseño, realización y evaluación desde una perspectiva descriptivo-interpetativa. En M. Lorenzo Delgado y M. López Sánchez (coords.). Respuestas emergentes desde la organización de instituciones educativas (pp. 161-188). Granada: Universidad de Granada.
Cantón Mayo, I. y Ferrero de Lucas, E. (2014). La gestión del conocimiento en estudiantes de magisterio. Tendencias Pedagógicas, 24, 307-326.
Copertari, S., Sgreccia, N. y Fantasía, Y. (2009). Educación a distancia y formación docente: Retos y desafíos en los postgrados de la Universidad Nacional de Rosario. Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación, 6(5), 69-88.
Davenport, T., De Long, D. y Beers, M. (1997). Building successful knowledge management projects. Center for Business Innovation. Worker Paper. Ernst & Young LLP. Recuperado el 18 de marzo, de 2015, de http://www.providersedge.com/docs/km_articles/Building_Successful_KM_Projects.pdf
Davenport, T. y Prusak, L. (2001). Cómo las organizaciones manejan lo que saben. Buenos Aires: Pearson Education.
Delgado, L. H. (2012). Asset Assessments and Community Social Work Practice. Nueva York: Oxford Community Press.
Dorado, C. (2006). El trabajo en red como fuente de aprendizaje: Posibilidades y límites para la creación de conocimiento. Una visión crítica. Educar, 37, 11-24.
Drucker, P. (1993). Post-capitalist society. Oxford: Butterworth Heineman.
Duran, M. (2006). Incrementar la participación y la cohesión en un grupo virtual. Educar, 37, 65-83.
Dutta, S. y De Meyer, A. (1997). Knowledge Management at Arthur Andersen (Denmark): Building Assets in Real Time and in Virtual Space. Fontainebleau: INSEAD.
Fiol, C. y Lyles, M. (1985). Organizational learning. Academy of Management Review, 35-37.
Gairín, J. (2006). Las comunidades virtuales de aprendizaje. Educar, 37, 41-64.
— (2008). Avaluació dels efectes i la transferència de la formació. Pla agrupat 2007. Barcelona: Diputació de Barcelona, Servei de formació (documento interno).
— (2010). Usos y abusos en la evaluación: la evaluación como autorregulación. En J. Gairín (coord.). Nuevas funciones de la evaluación. La evaluación como autorregulación (capítulo I). Madrid: MEC - Instituto Superior de Formación del Profesorado.
— (2015). Autonomy and School Management in the Spanish Context. Journal of Educational, Cultural and Psychological Studies (ECPS Journal). En Tribunale di Milano (19/05/2010 n. 278).
Gairín, J., Armengol, C. y García, M. (2006). Las competencias del gestor del conocimiento en entornos formativos virtuales: Un modelo para su construcción participativa. Educar, 37, 101-122.
Gairín, J., Armengol, C. y Silva, B. (2013). El bullying escolar: Consideraciones organizativas y estrategias para la intervención. Educación XX1, 16(1), 17-38.
Gairín, J. y Barrera, A. (2014) (eds.). Organizaciones que aprenden y generan conocimiento. Madrid: Wolters Kluwer Educación.
Gairín, J. y Goikoetxea, J. (2008). La investigación en la organización escolar. Psicodidáctica, 13(2), 73-95.
Gairín, J. y Muñoz, M. (2006). Análisis de la interacción en comunidades virtuales. Educar, 37, 125-150.
Gairín, J. y Rodríguez, D. (2011). Cambio y mejora en las organizaciones educativas. Educar, 47(1), 31-50.
— (2012). El modelo Accelera de creación y gestión del conocimiento en el ámbito educativo. Revista de Educación, 357, 633-646.
Gallego, D. (2006). Gestión del conocimiento y calidad de las instituciones educativas. Anales de la Universidad Metropolitana, 6(1), 15-35. Nueva Serie.
Gallego, D. y Ongallo, C. (2004). Conocimiento y gestión. Madrid: Pearson.
Gozálvez, V., González, N. y Caldeiro, M. (2014). La competencia mediática del profesorado: Un instrumento para su evaluación. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 16(3), 129-146.
Horner, R., Gemino, A. y Sauer, S. (2011). Knowledge management and projectbased knowledge in it projects: A model and preliminary empirical results. International Journal of Project Management. http://dx.doi.org/10.1016/j.ijproman.2011.12.003
Jiménez, R. (2012). Educación inclusiva y formación inicial del profesorado: Evaluación de una innovación didáctica basada en la producción cinematográfica desde la perspectiva del alumnado. Revista de Educación, 359, 232-259.
Khodakarami, F. y Chan, Y. (2014). Exploring the role of customer relationship management (CRM) systems in customer knowledge creation. Information and Organization, 51, 27-42. http://dx.doi.org/10.1016/j.im.2013.09.001
Kim, T. H., Lee, J.-N., Chun, J. U. y Benbasat, I. (2014). Understanding the effect of knowledge management strategies on knowledge management performance: A contingency perspective. Information and Management, 51, 398-416. http://dx.doi.org/10.1016/j.im.2014.03.001
Lakomski, G. (2011). Saber cómo aprender: Liderazgo, gestión del conocimiento y el reto de crear comunidades de aprendizaje. Educar, 47(1), 13-30.
Leiva, M. y Astorga, D. (2014). Condiciones de desarrollo institucional en los centros escolares de Chile. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 16(2), 33-51.
Leonardi, P. y Treem, W. (2011). Knowledge management technology as a stage for strategic self-presentation: Implications for knowledge sharing in organizations. Information and Organization, 22, 37-59. http://dx.doi.org/10.1016/j.infoandorg.2011.10.003
Lindner, F. y Wald, A. (2010). Success factors of knowledge management in temporary organizations. International Journal of Project Management. http://dx.doi.org/10.1016/j.ijproman.2010.09.003
López, C. y Meroño, A. (2011). Strategic knowledge management, innovation and performance. International Journal of Project Management. http://dx.doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.2011.02.003
López, J., Sánchez, M. y Altopiedi, M. (2011). Comunidades profesionales de práctica que logran sostener procesos de mejora institucional en las escuelas. Revista de Educación, 356, 109-131.
López-Barajas, E. (2009). Alfabetización virtual y gestión del conocimiento. Teoría de la Educación y cultura en la Sociedad de la información, 10(2), 25-47.
Lorenzo, M. (2012). Las comunidades de liderazgo de centros educativos. Educar, 48, 19-21.
Maenza, R. y Fátima, N. (2011). Aprendizaje colaborativo mediatizado como estrategia para el desarrollo de competencias: Una experiencia con residentes del profesorado de matemáticas. Teoría de la Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 12(4), 112-132.
Morales, E., Díaz, E. y García, F. (2011). Gestión de objetivos de aprendizaje a través de la red, basada en el desarrollo de competencia. Teoría de la Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 12(1), 99-115.
Nieves, Y. y León, M. (2001). La gestión del conocimiento: Una nueva perspectiva en la gerencia de las organizaciones. Acimed, 9(2), 121-86.
Nonaka, I. y Takeuchi, H. (1995). The knowledge creating company. Oxford: University Press.
Núñez, M., Arévalo, A. y Ávalos, B. (2012). Profesionalización docente: ¿Es posible un camino de convergencia para expertos y novatos? Revista Electrónica de Investigación Educativa, 14(2), 10-24.
Ongallo, C. (2004). La gestión del conocimiento y la normalización de sus buenas prácticas. CLM Economía, 7, 183-208.
— (2006). La Gestión del Conocimiento y la normalización de sus buenas prácticas. Cáceres: Indec.
— (2007). Manual de Comunicación. Guía para gestionar el conocimiento, la información y las relaciones humanas en empresas y organizaciones. 2ª edición corregida y aumentada. Madrid: Editorial Dykinson.
ONU (2009). Recuperado el 10 de marzo de 2015, de http://www.unsystemceb.org/oneun/summary/es06_08
Ortega, M. (2009). Dimensión formativa de la alfabetización tecnológica. Teoría de la Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 10(2), 129-152.
Pallarès Piquer, M. (2014). Los medios de comunicación y tecnológicos como ejes de canalización y gestión del conocimiento. Educar, 50, 207-229.
Questa, M. (2013). Por senderos inexplorados de la gestión educativa: En búsqueda de la imagen institucional perdida. Educar, 51(1), 189-208.
Riera, J. y Prats, M. À. (2008). Un enfoque socioconstructivista y sistémico de los modelos de apoyo y actualización docente para la innovación educativa de base TIC. Proyecto EDUTICOM. Educar, 41, 29-40.
Rodrigues, R. (2011). Comunidades de aprendizaje: Democratización de los centros educativos. Tendencias Pedagógicas, 18, 3-18.
Rodríguez Gómez, D. (2006). Modelos para la creación y gestión del conocimiento: Una aproximación teórica. Educar, 37, 25-39.
Rogel, R. y Mercado, P. (2011). Análisis de trayectoria del capital intelectual en una universidad pública mexicana. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(2), 166-187.
Tarí Guilló, J. y García Fernández, M. (2009). Dimensiones de la gestión del conocimiento y de la gestión de la calidad: Una revisión de la literatura. Investigaciones Europeas de Dirección y Economía de la Empresa, 15(3), 135-14.
Torres Coronas, T. (2003). ¿La mejor estrategia docente? La gestión del conocimiento. Educar, 32, 9-24.
Trottini, A. y Contesti, J. (2009). Gestión universitaria y del conocimiento aplicada a la capacitación de su PASyT (personal administrativo, de servicios y técnico) con inclusión de las TICs. Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación, 4, 91-113.
Trujillo, J., Cáceres, M., Hinojo, F. y Aznar, I. (2011). Aprendizaje cooperativo en entornos virtuales: El proyecto Redes Educativas y Organizativas Interuniversitarias. Educar, 47(1), 95-119.
Vásquez, S. (2011). Comunidades de práctica. Educar, 47(1), 51-68.
Publicado
Descargas
Derechos de autor 2016 Isabel Cantón Mayo, Elena Ferrero de Lucas
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
