La tutoria a l’educació superior a Iberoamèrica: Avenços i desafiaments

Autors/ores

  • Clemente Lobato Fraile Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea
  • Nagore Guerra Bilbao Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea

Resum

L’adopció d’un grau més elevat de qualitat en educació superior ha comportat la introducció de l’enfocament de formació centrada en l’estudiant com a subjecte actiu que aprèn autònomament competències personals i professionals. En el marc de les diferents polítiques universitàries, s’hi analitzen els diferents models de la tutoria que han anat sorgint i implementant-se a les universitats segons les cultures i les tradicions dels països iberoamericans. Una dècada de diversitat de pràctiques tutorials ha portat a la consideració de la tutoria com un indicador de qualitat educativa en comprovar millores en els resultats, satisfacció en els estudiants i reconeixement del seu valor per part dels agents implicats i les agències d’avaluació i acreditació. En aquest context, la tutoria cobra un relleu fonamental com la intervenció educativa personalitzada d’acompanyament, assessorament i suport en l’adquisició i maduració de competències i en la configuració del projecte personal i professional de l’estudiant. Les fortaleses trobades no oculten les deficiències, que han de donar lloc a millores pertinents en les diferents dimensions.

Paraules clau

educació superior, Iberoamèrica, tutoria universitària, professorat

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Biografies de l'autor/a

Clemente Lobato Fraile, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea

Profesor Titular

Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación

Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación

Nagore Guerra Bilbao, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea

Profesora del Departamento de Teoría e Historia de la Educación Escuela Universitaria de Magisterio

Publicades

2016-06-22

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