Interès per les disciplines STEM i metodologies per al seu ensenyament. Percepció d’estudiants d’educació secundària i docents en formació
Resum
L’article aborda la manca d’interès que els estudiants d’educació secundària mostren per les disciplines acadèmiques de ciència, tecnologia, enginyeria i matemàtiques (STEM). Des del punt de vista pedagògic, l’origen d’aquest problema pot situar-se en gran manera en la forma com tradicionalment s’ha tendit a ensenyar aquestes matèries. És a dir, mitjançant un predomini d’estratègies expositives. L’objectiu d’aquest article és doble: primer, examinar la percepció retrospectiva que els docents en formació recorden sobre les metodologies utilitzades per ensenyar les disciplines STEM, juntament amb l’anàlisi del valor que aquests docents donen a un seguit d’activitats innovadores que s’utilitzarien per encoratjar l’interès dels seus futurs estudiants. El segon objectiu va comportar comparar aquestes percepcions amb l’avaluació d’una mostra d’estudiants de secundària sobre les activitats que els seus mestres feien servir en les disciplines STEM. Els resultats revelen un predomini de les activitats d’ensenyament tradicionals tant en mestres com en estudiants, lleugerament menys percebudes pels estudiants. Les activitats pràctiques i aplicades en laboratoris i el coneixement de primera mà de la feina tecnocientífica s’han percebut com les activitats més interessants, encara que els seus professors les utilitzaven amb menys freqüència que altres activitats. Les conclusions estan alineades amb l’assoliment d’una gamma d’oportunitats d’aprenentatge variades i innovadores que busquen una forma més atractiva d’ensenyar STEM.Paraules clau
STEM, educació secundària, mètodes d’ensenyament, innovació en educació, motivacióReferències
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