Pràctiques d’aula dels professionals de Pedagogia Terapèutica per atendre la diversitat: cap a un enfocament inclusiu
Resum
En el present estudi s’hi analitzen les pràctiques d’aula de l’especialista d’atenció a la diversitat als centres d’educació infantil i primària (CEIP) d’Andalusia. Mitjançant un disseny de naturalesa qualitativa de caràcter transversal, s’obtenen les dades a partir de dues fonts principals d’informació (entrevista semiestructurada dissenyada ad hoc i observació directa i no participant) sobre una mostra de 142 especialistes. Els resultats revelen el desenvolupament de pràctiques inclusives respecte a l’ús d’estratègies didàctiques i metodologies actives; la importància de recursos plurals i funcionals; la posada en pràctica d’un suport pedagògic coordinat o col·laboratiu, i la flexibilització en la dinàmica i l’organització d’aula. També s’hi identifiquen possibilitats, dificultats i limitacions. Les conclusions apunten al fet que les pràctiques que estan desenvolupant els especialistes pretenen contribuir a millorar les escoles en relació amb l’atenció a la diversitat, de manera que el suport col·laboratiu a la comunitat educativa esdevé la funció principal per promoure una escola inclusiva que atengui tot l’alumnat.
Paraules clau
atenció a la diversitat, inclusió escolar, pràctica pedagògica, suport educatiu i metodologies didàctiques activesReferències
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