Formació amb videojocs per a la millora de l’atenció sostinguda en nens amb un alt risc de trastorns de l’aprenentatge
Resum
La majoria dels estudis examinen els efectes dels videojocs sobre les capacitats cognitives dels joves jugadors i adults en situacions experimentals o amb finalitats de rehabilitació. L’objectiu de l’estudi és avaluar l’ús de jocs comercials informatitzats per a la formació d’atenció sostinguda en nens amb un alt risc de trastorns de l’aprenentatge en una mostra de 32 escolars de primària. Es va utilitzar una tasca d’execució contínua per avaluar l’atenció sostinguda en un paradigma clàssic pre- i postintervenció. La formació es va organitzar en grups d’edat i grau i es va planificar en sessions bisetmanals de 30 minuts durant 12 setmanes. La prova t de Student va ser estadísticament significativa per a la mitjana dels temps de reacció després de la formació. Es va demostrar que es necessiten més de 12 sessions de videojocs per reduir el temps mitjà de reacció com a indicador de l’atenció sostinguda. Es van obtenir resultats estadísticament significatius per edat i nota abans de la formació, mentre que al final de la intervenció només l’edat va guanyar la mateixa importància. Els resultats de l’estudi suggereixen la necessitat de continuar explorant l’ús de videojocs en nens amb un alt risc de trastorns de l’aprenentatge.
Paraules clau
atenció sostinguda, trastorns de l’aprenentatge, videojocs, formació, psicopedagogiaReferències
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