Influència del context escolar en les tasques que calia realitzar a casa durant la covid-19: percepció familiar
Resum
Davant del nou escenari ocasionat pel període de confinament, els centres i els docents van haver de reconduir els seus models educatius des de diferents aspectes, entre els quals hi havia les tasques escolars. Aquest estudi descriptivoinferencial, transversal, no experimental i de tall quantitatiu té com a objectiu principal identificar la quantitat, la dificultat i les tipologies de les tasques escolars desenvolupades en període de confinament en funció del tipus de centre, de l’etapa educativa i de la presència de necessitats educatives comptant amb una mostra de 1.787 famílies. Els resultats revelen que, segons la percepció dels progenitors, durant el confinament els deures escolars s’han caracteritzat per una quantitat, una dificultat, una individualització i una tecnologització més grans. Pel que fa a les variables escolars l’etapa educativa hi té una significació important amb la percepció de la dificultat, la quantitat i les modalitats de tasques escolars. A més, la presència de necessitats educatives especials influeix en la dificultat i la titularitat del centre en l’exercici de tasques individuals o grupals. Com a conclusió, es remarca la necessitat d’assessorar les famílies d’educació secundària i dotar els docents d’una millor formació quant a l’ús de deures escolars amb l’alumnat que presenta necessitats educatives.
Paraules clau
deures, aprenentatge a distància, família, relació entre professor i alumneReferències
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