Patrons d’aprenentatge, estrès acadèmic i rendiment en universitaris de primer curs: un estudi exploratori
Resum
Amb l’interès de revisar l’abandonament primerenc de la universitat, aquest estudi es va proposar com a objectiu analitzar la relació entre patrons d’aprenentatge, estrès acadèmic, esforç i rendiment en el primer any d’estudis superiors. Hi participen 146 alumnes que cursen carreres a l’àrea de les Ciències de l’Educació. S’hi segueix un disseny transversal basat en qüestionaris. Els patrons que inclouen autoregulació i estratègies de processament profund mostren una relació més baixa amb l’estrès acadèmic. Al contrari, es van trobar relacions significatives entre els patrons més superficials amb els factors estressants i menys recursos d’afrontament amb un rendiment acadèmic més baix. S’hi aprecia la importància de les estratègies d’afrontament i l’esforç amb relació al rendiment acadèmic. S’hi conclou que els estudiants amb patró MD, els més autoregulats, sembla que estiguin més preparats davant les demandes i les exigències de la metodologia universitària i l’afrontament de l’estrès. Contràriament, el patró UD sembla que predigui el baix rendiment, associat a la majoria de factors d’estrès, sense estratègies d’afrontament i, consegüentment, manifesta totes les reaccions. En conjunt, els resultats inspiren per dissenyar accions formatives que afavoreixin la transició a la universitat.
Paraules clau
patrons d’aprenentatge, estrès acadèmic, estudiants universitaris, rendiment acadèmicReferències
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