Col·laboració docent envers el model de comunitats professionals d’aprenentatge
Resum
La col·laboració entre iguals és reconeguda com una pràctica que enforteix l’aprenentatge del professorat. Per aquesta raó esdevé necessari avançar vers una cooperació sistemàtica que doni resposta als problemes de la professió docent i que faci públic el treball d’aula cap a la construcció de comunitats professionals d’aprenentatge. El present article analitza la col·laboració docent en l’exercici de la professió a través d’un estudi mixt de casos múltiples que corresponen a tres centres educatius xilens on es va aplicar un qüestionari (PLCA-R) als ensenyants i on es van organitzar també dos grups de discussió amb docents i directius. Els resultats presenten baixes oportunitats de desenvolupament de pràctiques d’observació, retroalimentació i tutoria entre iguals. Ara bé, s’hi observa una percepció positiva sobre els diàlegs informals entre professors per compartir suggeriments encaminats a millorar l’aprenentatge dels estudiants. A l’article s’hi conclou que, per desenvolupar la col·laboració, es requereix una distribució adequada de recursos i de metodologies que propiciïn el treball entre iguals amb l’enfortiment d’un lideratge que fomenti la construcció d’aprenentatge situat.
Paraules clau
desenvolupament professional docent, col·laboració docent, aprenentatge informal, comunitats professionals d’aprenentatgeReferències
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