El professorat en formació davant la neurodiversitat: anàlisi del context DUA, compromís i projecció de futur
Resum
El present treball contempla els primers resultats d’un projecte fonamentat en el disseny universal de l’aprenentatge i l’aplicació en l’àmbit de la neurodiversitat, contemplant com a hipòtesi de partida, en primer lloc, que la formació en DUA de l’alumnat del grau d’Educació Infantil és limitada, tal com es mostra en els resultats del pretest, i, en segon lloc, que una incursió conceptual bàsica que li faciliti dissenyar situacions d’aprenentatge lliures de barreres a partir d’un instrument dissenyat i validat li permetrà generar una reflexió des de la pràctica educativa i una assumpció de la seva responsabilitat amb la inclusió de la diversitat des de la seva condició de mestres generalistes. Pel que fa a la metodologia, apostem pel binomi format per l’enfocament constructivista i la recerca-acció educativa, a través de la implementació d’un instrument en el disseny de tallers en el marc de l’ABP. Els resultats del postest confirmen que es genera, en el professorat en formació, una inquietud i el compromís per una formació permanent que garanteixi l’equitat i la inclusió real del seu futur alumnat.
Paraules clau
disseny universal de l’aprenentatge (DUA), neurodiversitat, LOMLOE, barreres d’aprenentatge, trastorn de l’espectre autista (TEA), Educació InfantilReferències
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