Progress and challenges in promoting innovation in schools
Abstract
In the last three decades, the Spanish educational system has seen numerous changes and innovations and made import advances, although many challenges have yet to be addressed to ensure the democratic right of all citizens to education. This article first provides a review of three categories of educational innovation in the school setting: official, extra-official and missing, and presents recent empirical data on their development. Secondly, a theoretical framework for analyzing educational innovation is proposed, in which technical, reflexive and critical perspectives intersect with three levels: individual, institutional and social. Taking into account the previous review and conceptual explanation, advances in educational innovation and challenges are discussed in relation to structural changes, the regional redistribution of the jurisdiction over education, curricula, teaching and organizational and pedagogical autonomy, as well as some serious uncertainties arising from the current crisis and the new educational reform in progress.Keywords
educational innovation, improvement, change, school systemReferences
Area, M. (2008). «Innovación pedagógica con TIC y el desarrollo de las competencias informacionales y digitales». Investigación en la Escuela, 64, 5-18.
Bolívar, A. (1999). «Modelos de corte crítico y postmoderno: Descripción y balance». En: Escudero, J. M. (ed.). Diseño, desarrollo e innovación del currículo. Madrid: Síntesis.
Bolívar, A. y Rodríguez, J. L. (2002). Reformas y retórica: La reforma educativa de la LOGSE. Archidona: Aljibe.
Castañeda, L. y Adell, J. (eds.) (2013). Entornos personales de aprendizaje: Claves para el ecosistema educativo en red. Alcoy: Marfil.
Colectivo Lorenzo Luzuriaga (2012). Documento sobre el fracaso escolar en el Estado de las Autonomías [en línea]. www.colectivolorenzoluzuriaga.com.
Cuban, L. (1992). «Curriculum stability and change». En: Jackson, P.W. (ed.). Handbook of Research on Curriculum. Nueva York: Macmillan, 216-247.
De Pablos, J. (2013). «La formación e investigación en el campo de la tecnología educativa». Revista Fuentes [en línea], 13, 9-16. http://dialnet.unirioja.es/servlet/ejemplar?codigo=338275
Escudero, J. M. (1994). «El desarrollo del currículo por los centros: Un balance todavía provisional pero ya necesario». Revista de Educación, 304, 113-145.
— (2002). La reforma de la reforma: ¿Qué calidad para quiénes? Barcelona: Ariel.
— (2004). «Dos décadas de reformas escolares en España y Latinoamérica: Algunas lecciones que es preciso aprender». Revista Fuentes [en línea], 5. http://institucional.us.es/fuentes/gestor/apartadosrevista/pdf/numerosanteriores/kndfwsak.pdf
— (2012a). Asuntos clave y pendientes para mejorar la educación [en línea]. Diálogos de ADEME (Alcalá). ademeblog.wordpress.com/textos/
— (2012b). «Claros y oscuros del Espacio Europeo de Educación Superior como innovación educativa». VII Congreso Iberoamericano de Docencia Universitaria. Porto, 24-27 de Junio 2012 [en línea]. http://www.fpce.up.pt/ciie/cidu/docs/VIICIDUEscuderoMunozEs.pdf
— (2012c). «La educación inclusiva, una cuestión de derecho». Educatio XXI, 20 (3), 109-128.
— (en prensa). «La mejora equitativa de la educación y la formación continuada del profesorado». Multidisciplinary Journal of Educational Research.
Fielding, M. y Moss, R. (2012). «Radical Democratic Education». 2012 Annual Meeting Theme: 107th ASA Annual Meeting. ASA, 1-37.
Flecha, R (2008). Comunidades de Aprendizaje. Sevilla: Fundación ECOEM.
Furman, G. (2012). «Social Justice Leadership as Praxis: Developing Capacities Through Preparation Programs». Educational Administration Quarterly [en línea], 48 (2), 191-229. http://dx.doi.org/10.1177/0013161X11427394
García, J. R. (2012). «Construir nuevas formas de pensar la educación y su cambio». Diálogos de ADEME [en línea]. http://ademeblog.wordpress.com/textos-cambio-educativo/#2
García Gómez, R. J. y Gómez García, J. (coord.) (2009). «Redes sociales, municipalidad y desarrollo educativo». Monográficos Escuela, 3 [en línea]. http://innova.usal.es/main/document/document.php?cidReq=CL5b72
Gimeno, J. y Carbonell, J. (2004). El sistema educativo: Una mirada crítica. Barcelona: Cisspraxis.
González, M. T. y Escudero, J. M. (1987). Innovación educativa: Teoría y procesos de desarrollo. Barcelona: Humanitas.
Grañeras, M. (dir.) (1999). Las desigualdades en la educación en España ii. Madrid: CIDE.
Hargreaves, A.; Lieberman, A.; Fullan, M. y Hopkins, D. (eds.) (2010). Second International Hanbook of Educational Change [en línea]. Dordrecht: Springer. http://dx.doi.org/10.1007/978-90-481-2660-66
Kemmis, S. y Grootenboer, P. (2008). «Situating praxis in practice: Practice architectures and the cultural, social and material conditions for practice». En: Kemmis, S. y Tracey, J. (eds.). Enabling Praxis: Challenges for Education. Rotterdam: Sense Publising.
Kemmis, S. y Smith, T. (2008). «Personal Praxis and praxis: Learning through experience». En: Kemmis, S. y Tracey, J. (eds.). Enabling Praxis: Challenges for Education. Rotterdam: Sense Publising.
Lázaro, J. M.; Martínez, A. y Mayordomo, A. (2011). «Perspectiva histórica de la innovación educativa en España (1970-2008)». En: MEC (2011). Estudio sobre la innovación educativa en España (capítulo 2). Madrid: IFIIE.
Marcelo, C.; Mayor, C. y Gallego, B. (2010). La innovación educativa en España desde la perspectiva de sus protagonistas [en línea]. http://www.ugr.es/local/recfpro/rev141ART6.pdf
Martínez Bonafé, J. (1994). «Los colectivos críticos profesores y profesoras en el estado español». Investigación en la Escuela, 22, 7-23.
MEC (2000). Sistema estatal de indicadores de la educación. Madrid: Síntesis.
— (2011). Estudio sobre la innovación educativa en España. Madrid: IFIIE.
— (2010). Programas de Cooperación Territorial. Madrid.
— (2012). Datos y cifras. Curso escolar 2011-2012. Madrid.
Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado (2010). «Investigación sobre la práctica de la innovación educativa». Monográfico de Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 14, 1.
Puelles, M. de (2000). «La LOGSE en el contexto de las reformas escolares». En: AA.VV. Informe Educativo 2000: Evaluación de la LOGSE (Fundación Hogar del Empleado). Madrid: Santillana, 29-51.
«Reformas e innovaciones educativas (España, 1907-1939)». Monográfico de la Revista de Educación, número extraordinario, 2007. Coordinación: Antonio Viñao.
Revista de Educación (2004). «La autonomía de los centros escolares». Monográfico de la Revista de Educación, 333, enero-abril 2004.
Rodríguez Romero, M. (2001). «Las representaciones del cambio educativo». Revista de Educación, 326, 167-184.
— (2012). «Algunas aportaciones de las teorías postcríticas al cambio educativo. Revista de Educación, 357, enero-abril, 617-629.
Rogero, J. (2010). «Movimientos de renovación pedagógica y profesionalización docente». Revista Latinoamericana de Inclusión Educativa, 4 (1), 141-166. http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol4-num1/art7.pdf
Rozada, J. M. (2002). Las reformas y lo que está pasando: De cómo en la educación la democracia encontró su pareja: el mercado [en línea]. http://www.fedicaria.org/pdf/ponenciareformas.pdf
Smyth, J. (1993). A Socially Critica (View of tlw Self-Managing School). Londres: The Falmer Press.
Tabanque (2003). «Los movimientos de renovación pedagógica y la transformación socioeducativa». Monográfico de la revista Tabanque [en línea], 17 http://jei.pangea.org/edu/tab/index.html
Tiana Ferrer, A. (2011). «Políticas de formación del profesorado y mejora de los sistemas educativos: Algunas reflexiones a partir de la experiencia española». Revista Fuentes, 11, 13-27. http://institucional.us.es/fuentes/gestor/apartadosrevista/pdf/firma/bvxhugvs.pdf
Viñao, A. (2002). Sistemas educativos, culturas escolares y reformas. Madrid: Morata.
Viñao, A. (2004). Escuela para todos: educación y modernidad en la España del siglo xx. Madrid: Marcial Pons.
Yanes, J. (2012). Crítica y nostalgia de los Movimientos de Renovación Pedagógica [en línea]. http://articulosedujuanyanes.blogspot.com.es/2012/11/critica-y-nostalgia-de-los-movimientos.html
Zeichner, K. (2010). «Competition, economic rationalization, increased surveillance, and attacks on diversity: Neo-liberalism and the transformation of teacher education in U.S.». Teaching and Teacher Education [en línea], 26, 1544-1552. http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2010.06.004
Zeichner, K. (2011). «Assessing state and federal policies to evaluate the quality of Teacher preparation programs». En P. Earley; D. Imig y N. Michelli (eds.). Teacher education policy in the United States: Issues and tensions in an era of evolving expectations. New York: Routledge, 75-105.
Published
How to Cite
Downloads
Copyright (c) 2014 Juan M. Escudero Muñoz
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
