La tecnología educativa en América Latina en la década de los setenta

Resumen

Se pasa revista a los progresos que se han realizado en América latina, durante los años 1970-1980, en el campo de la Tecnología Educativa, entendida como la aplicación de conocimientos organizados a los problemas prácticos. Esta aplicación se hace teniendo en cuenta los aspectos psicológicos, como el fenómeno de la comunicación y la teoría de sistemas; el equilibrio entre estas tres dimensiones es lo que asegura el acierto tecnológico. La acción tecnológico-educacional se ha desarrollado en varias áreas. Una es la de entrenamiento a centenares de personas, especialistas y técnicos en varios países, y a más de 6. 000 personas a través de seminarios y talleres de corta duración. Varias instituciones han otorgado títulos a nivel de licenciatura. Otra son las publicaciones, que se cuentan por centenares de libros, además de varias publicaciones periódicas. Una innovación importante ha sido la Televisión Educativa, llegando a funcionar hasta 14 sistemas de este tipo de TV, entre los cuales los hay menos formales, como los “telepostas” o “telescuelas” que llevan la enseñanza adonde no alcanzan las instituciones de educación formal. También se ha desarrollado la enseñanza con video-cassettes y sistemas de grabación portátil (50 proyectos). La Radio Educativa ha llegado a contar con 70 proyectos en América latina, transmitiendo programas de alfabetización, educación sanitaria, ganadería, enseñanzas del hogar y de agricultura. Existen muchos proyectos que usan información en forma de material audiovisual (son los llamados sonovisos, diaporamas etc. ), aplicables a los distintos niveles escolares. La llamada Educación a Distancia se ha empleado, a nivel universitario, en el perfeccionamiento del profesorado, y se ha utilizado también en la educación de adultos; existen en las zonas rurales maestros que ejercen sin haber concluido sus estudios, y por este medio pueden completarlos. Conviene atender a las bases psicológicas que condicionan la aplicación de los medios didácticos tecnológicos, y fomentar la participación de los alumnos en las decisiones sobre el contenido, la forma, el proceso y la evaluación de esos medios.