Los «influencers» y su papel en la educación: una revisión sistemática

Autores/as

Resumen

La tecnología está cambiando la enseñanza y el aprendizaje de la sociedad en general. A su vez, las redes sociales y los influencers están incrementando su presencia en la sociedad y llegan a incidir en las relaciones sociales, la comunicación y el aprendizaje. Por consiguiente, el objetivo que se planteó fue analizar la literatura científica existente sobre influencers y educación. Para dar respuesta a ello se ha llevado a cabo una revisión sistemática siguiendo el protocolo PRISMA. Se analizaron 29 artículos seleccionados mediante criterios previamente establecidos. Los resultados revelaron que las personas reconocidas como influencers del aprendizaje son usuarias con una considerable cantidad de seguidores, que desempeñan roles que incluyen la enseñanza, la transmisión de información, el asesoramiento y el apoyo. Los contenidos que destacan son salud y educación, mientras que la red social que predomina es Twitter (X). Finalmente, se llevó a cabo una discusión sobre aspectos coincidentes entre diversos estudios y se llegó a la conclusión de que se produce aprendizaje a través de las redes sociales, aunque manifiestamente vinculado al ámbito informal.

Palabras clave

aprendizaje informal, redes sociales, influencers, tecnologías digitales, revisión sistemática

Citas

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Biografía del autor/a

José-Antonio Martínez-Domingo, Universidad de Granada

Contratado Predoctoral de la Universidad de Granada por la Junta de Andalucía. Personal Investigador Predoctoral en Formación adscrito al Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada. Graduado en Educación Primaria con mención en Educación Física por la Universidad de Granada. Máster en Investigación e Innovación en Currículum y Formación por la Universidad de Granada. Doctorando en Ciencias de la Educación por la Universidad de Granada. Miembro del grupo de investigación Research, Innovation & Technology in Education (RITE, SEJ-607). Ha presentado diversidad de comunicaciones en congresos, jornadas, capítulos de libros y artículos sobre competencia digital, nuevas metodologías y recursos tecnológicos.

José-María Romero-Rodríguez, Universidad de Granada

Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de Granada. Actualmente es profesor ayudante doctor en la misma Universidad. Desempeña su labor investigadora dentro del grupo de investigación AREA (HUM-672).Autor de diferentes artículos de gran impacto científico centrados en la innovación educativa y las TIC como herramientas para innovar en educación.

Arturo Fuentes-Cabrera, Universidad de Granada

Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de Granada y miembro investigador del grupo de
investigación AREA (HUM-672). Profesor del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de
la citada universidad y de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Sus líneas de
investigación se centran en el análisis de los modelos didácticos, la aplicación de metodologías activas y el
uso de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Inmaculada Aznar-Díaz, Universidad de Granada

Profesora titular en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada. Directora del grupo de investigación: Research, Innovation & Technology in Education, RITE (SEJ-607). Autora de múltiples artículos de alto impacto a nivel internacional y coordinadora de libros de igual relevancia a nivel internacional destacando entre las temáticas de investigación la tecnología educativa.

Publicado

2024-06-06

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