Factores e intervenciones para el éxito educativo de menores infractores

Autores/as

Resumen

El sistema de justicia juvenil está mostrando cambios en sus enfoques y principios. El objetivo de esta investigación es identificar qué efectos surgen cuando se trabaja de manera interdisciplinaria, situando a los menores no como infractores, sino como adolescentes, reconociendo sus necesidades, capacidades y derechos. A partir de un enfoque cualitativo, se diseña un estudio de caso. Se eligen tres individuos entre el alumnado de un instituto de enseñanza secundaria donde se llevan a cabo medidas de internamiento. Mediante entrevistas, análisis documental y observación participante, se analizan las historias de vida, el acompañamiento de las familias y el trabajo realizado por los miembros del equipo docente en la identificación y eliminación de las barreras. Los resultados ponen de manifiesto la necesidad de partir de las vivencias de cada adolescente para identificar las barreras que encuentra. Se concluye que cuando se detectan las barreras y se trabaja en ellas se promueve el trabajo en red, la compartición de responsabilidades, la cohesión de criterios y el compromiso institucional.

Palabras clave

integración escolar, delincuencia juvenil, inadaptación, integración social

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Biografía del autor/a

Núria López-Roca, IES Can Balo

Doctora por la Universidad de las Islas Baleares. Actualmente es Directora del IES Can Balo de Palma de Mallorca. Docente en aulas escolares de centros de menores desde 1999. Coordinadora de las dichas aulas desde 2012 promoviendo una línea de intervención innovadora y garantista de una igualdad de oportunidades para el alumnado de estas unidades. Promotora del proceso de diseño de IES Can Balo. Profesora Asociada en el Área de Didáctica y Organización Escolar del Departamento de Pedagogía Aplicada y Psicología de la Educación de la UIB. Sus ejes de investigación están centrados en la atención al alumnado menor infractor y la atención a la diversidad desde la innovación metodológica a partir de las cuales ha realizado diversas publicaciones y participado en diferentes proyectos de investigación que le ha permitido presentar experiencias y resultados de investigaciones en diferentes congresos y jornadas. Ha colaborado en la creación de una red estatal para la coordinación y comunicación entre docentes vinculados a centros de justicia juvenil.

María Fernández-Hawrylak, Universidad de Burgos

Doctora por la por la Universidad de Salamanca. Máster en Asesoramiento y Orientación Familiar en la E.U. de Ciencias de la Familia de la Universidad Pontificia de Salamanca (Sección Valladolid). Sus ejes de investigación están centrados en la orientación y la terapia familiar, y la atención a la diversidad, enfocados en las necesidades socio-educativas en enfermedades crónicas y discapacidades, y alumnado inmigrante. Ha realizado diversas publicaciones con índices de calidad y participado en diferentes proyectos de investigación privados y competitivos. Tiene reconocidos tres sexenios de investigación (CNAI).

Jesús Soldevila-Pérez, Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya

Doctor en educación inclusiva por la UVic-UCC con mención internacional. Es coordinador del grupo de investigación sobre atención a la diversidad (GRAD) hecho que le ha permitido participar en diversos proyectos de investigación competitivos y privados. Sus ejes de investigación giran alrededor de la mejora inclusiva de los centros educativos. Su implicación con la investigación le llevó a ganar la VI edición del Premio de investigación e innovación sobre personas con discapacidad intelectual de la fundación AMPANS. Es el asesor en materia de educación de Down Catalunya. Ha realizado también diversas estancias de investigación en universidades nacionales e internacionales.

Maria Rosa Rosselló-Ramon, Universitat de les Illes Balears

Doctora por la Universidad de las Islas Baleares (UIB). Ha impartido docencia en asignaturas relacionadas con las Bases didácticas y el diseño curricular, las estrategias docentes, la educación inclusiva y la innovación docente. Ha ostentado diversos cargos de gestión (secretaria del departamento, subdirectora del Instituto de Ciencias de la Educación, vicedecana de la Facultad de Educación) en la UIB. Es miembro del grupo de investigación GREID (Escuela Inclusiva y Diversidad) y del Grupo de Investigación GITED (Infancia, Tecnología, Educación y Diversidad).

Publicado

2024-10-01

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