Autopercepción del profesorado universitario sobre la competencia digital docente

Autores/as

  • Luis Eduardo Paz Saavedra Universidad de Nariño
  • Mercè Gisbert Cervera Universitat Rovira i Virgili

Resumen

El objetivo del estudio fue realizar un diagnóstico de la autovaloración de la competencia digital docente (CDD) del profesorado de la Universidad de Nariño (Colombia), de manera que se pudiera contar con información relevante para la toma de decisiones respecto a planes y programas de capacitación docente en el uso y la apropiación de tecnologías digitales. Para este diagnóstico se realizó una investigación descriptiva con datos de naturaleza cuantitativa que fueros recogidos utilizando un cuestionario denominado COMDID-A, cuyos resultados fueron analizados para obtener niveles de desarrollo de la CDD autopercibida en cuatro dimensiones y su relación con variables como el género, la edad, la experiencia o el tipo de vinculación. Los resultados indican un nivel medio de CDD del grupo de participantes, con una mayor autopercepción en la dimensión didáctica, curricular y metodológica y un nivel más bajo en la dimensión relacional, ética y de seguridad. En la discusión se analiza la relación de los resultados de CDD con diferentes características del grupo de docentes y la importancia de estos aspectos para la toma de decisiones respecto a planes de formación del profesorado.

Palabras clave

universidad, cuerpo docente, enseñanza superior, autoevaluación, competencia digital docente

Citas

ARAIZA, M. de J. y PEDRAZA, E. (2019). Discernimiento de los docentes por género en el uso de las TIC en el aula a partir de las competencias digitales. Espacios, 40(21), 21-28. http://www.revistaespacios.com/a19v40n21/19402121.html.

BLINK LEARNING (2019). V Estudio sobre el uso de la tecnología en la educación. https://bit.ly/3daygDn.

CABERO-ALMENARA, J., BARROSO-OSUNA, J. y PALACIOS-RODRÍGUEZ, A. (2021). Digital competences of educators in Health Sciences: Their relationship with some variables. Educacion Medica, 22(2), 94-98. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2020.11.014

CABEZAS-GONZÁLEZ, M. y CASILLAS MARTÍN, S. (2018). Social educators: A study of digital competence from a gender differences perspective. Croatian Journal of Education, 20(1), 11-42. https://doi.org/10.15516/cje.v20i1.2632

DELGADO VÁZQUEZ, Á., VÁZQUEZ-CANO, E., BELANDO MONTORO, M. R. y LÓPEZ MENESES, E. (2019). Bibliometric analysis of the impact of educational research on functional diversity and digital competence: Web of Science and Scopus. Aula Abierta, 48(2), 147-155. https://doi.org/10.17811/rifie.48.2.2019.147-156

DURÁN, M., ESPINOSA, M. P. P. y GUTIÉRREZ, I. (2019). Certificación de la Competencia Digital Docente: Propuesta para el profesorado universitario. RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(1), 187-205. http://dx.doi.org/10.5944/ried.22.1.22069

ESTEVE, F., GISBERT, M. y LÁZARO, J. L. (2016). La competencia digital de los futuros docentes: ¿Cómo se ven los actuales estudiantes de educación? Perspectiva Educacional: Formación de Profesores, 55(2), 38-54. https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.55-Iss.2-Art.412

FERNÁNDEZ, E., ORDÓÑEZ, E., MORALES, B. y LÓPEZ, J. (2019). La competencia digital en la docencia universitaria. 2019. Ediciones Octaedro. https://bit.ly/3rKNozP.

FRASER, J., ATKINS, L. y HALL, R. (2013). DigiLit Leicester: Supporting Teachers, Promoting Digital Literacy, Transforming Learning. Leicester City Council, June, 44. http://www.josiefraser.com/wp-content/uploads/2013/10/DigiLit-Leicester-report-130625-FINAL.pdf.

GARZÓN, E., SOLA, T., TRUJILLO, J. M. y RODRÍGUEZ, A. M. (2021). Competencia digital docente en educación de adultos: Un estudio en un contexto español. Pixel-Bit: Revista de Medios y Educación, 62, 209-234. https://doi.org/10.12795/pixelbit.89510

GENERALITAT DE CATALUNYA (2018). Competència digital docent del professorat de Catalunya. https://repositori.educacio.gencat.cat/bitstream/handle/20.500.12694/229/competencia_digital_docent_del_professorat_de_catalunya_2018.pdf.

HERNÁNDEZ, C. A., ARÉVALO, M. A. y GAMBÓA, A. A. (2016). Competencias TIC para el desarrollo Profesional Docente en Educación Básica. Praxis & Saber, 7(14), 40-69.

HERNÁNDEZ, R., FERNÁNDEZ, C. y BAPTISTA, P. (2014). Metodología de la Investigación (6.a ed.). McGraw-Hill.

INTERNATIONAL SOCIETY FOR TECHNOLOGY IN EDUCATION (2017). ISTE standards for educators. https://www.iste.org/es/standards/iste-standards-for-teachers.

JIMÉNEZ-HERNÁNDEZ, D., MUÑOZ-SÁNCHEZ, P. y SÁNCHEZ-GIMÉNEZ, F. S. (2021). La Competencia Digital Docente, una revisión sistemática de los modelos más utilizados. Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, 105-120. https://doi.org/10.6018/riite.472351

LARRAZ-RADA, V. (2013). La competència digital a la Universitat [Universitat d’Andorra]. En TDX: Tesis Doctorals en Xarxa. https://www.tdx.cat/handle/10803/113431.

LÁZARO-CANTABRANA, J. L. y GISBERT-CERVERA, M. (2015). Elaboración de una rúbrica para evaluar la competencia digital del docente. Universitas Tarraconensis: Revista de Ciències de l’Educació, 30-47. https://doi.org/10.17345/ute.2015.1.648

LÁZARO-CANTABRANA, J. L., GISBERT-CERVERA, M. y SILVA, J. E. (2018). Una rúbrica para evaluar la competencia digital del profesor universitario en el contexto latinoamericano. Edutec: Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 63, 1-14. https://doi.org/10.21556/edutec.2018.63.1091

LÁZARO-CANTABRANA, J. L., USART RODRÍGUEZ, M. y GISBERT-CERVERA, M. (2019). Assessing teacher digital competence: The construction of an instrument for measuring the knowledge of pre-service teachers. Journal of New Approaches in Educational Research, 8(1), 73-78. https://doi.org/10.7821/naer.2019.1.370

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE CHILE (2011). Competencias y Estándares TIC para la Profesión Docente. https://bibliotecadigital.mineduc.cl/handle/20.500.12365/2151.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (2013). Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente (1.ª ed). MinEducación. https://bit.ly/3mYTmdM.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL DE ESPAÑA (2020). Resolución 7775. Boletín Oficial del Estado (p. 31). https://www.boe.es/eli/es/res/2020/07/02/(2).

MORENO-GUERRERO, A. J., FERNÁNDEZ-MORA, M. A. y ALONSO-GARCÍA, S. (2019). Influencia del género en la competencia digital docente. Revista Espacios, 40(41), 30-45. https://bit.ly/3yfdX21.

MUÑOZ-PÉREZ, E. y CUBO-DELGADO, S. (2019). Digital competence, special education teachers’training and attitude towards the ICT (information and communication technologies). Profesorado, 23(1). https://doi.org/10.30827/profesorado.v23i1.9151

ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA EDUCACIÓN, LA CIENCIA Y LA CULTURA (2019). Marco de competencias docentes en materia de TIC. UNESCO. https://bit.ly/3j0quRi.

PALAU, R., USART, M. y UCAR CARNICERO, M. J. (2019). La competencia digital de los docentes de los conservatorios. Estudio de autopercepción en España. Revista Electrónica de LEEME, 44, 24-41. https://doi.org/10.7203/LEEME.44.15709

POZO-SÁNCHEZ, S., LÓPEZ-BELMONTE, J., FERNÁNDEZ-CRUZ, M. y LÓPEZ-NÚÑEZ, J. A. (2020). Correlational analysis of the incident factors in the level of digital competence of teachers. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 23(1), 143-159. https://doi.org/10.6018/REIFOP.396741

PRENDES-ESPINOSA, M. P., GUTIÉRREZ-PORLÁN, I. y MARTÍNEZ-SÁNCHEZ, F. (2018). Digital competence: A need for university teachers in the 21st century. Revista de Educacion a Distancia, 56, 1-22. https://doi.org/10.6018/red/56/7

REDECKER, C. (2020). Marco Europeo para la Competencia Digital de los Educadores: DigComEdu. Editado por Y. Punie. Secretaría General Técnica. Centro de Publicaciones. Ministerio de Educación y Formación Profesional. Gobierno de España [Original publicado en 2017]. https://bit.ly/3AHNpHe.

SILVA, J., LÁZARO-CANTABRANA, J. L. y USART-RODRÍGUEZ, M. (2019). Teacher’s digital competence among final year Pedagogy students in Chile and Uruguay. Comunicar, 27(61), 31-40. https://doi.org/10.3916/C61-2019-03

SILVA, J., MORALES, M.-J., LÁZARO-CANTABRANA, J.-L., GISBERT, M., MIRANDA, P., RIVOIR, A. y ONETTO, A. (2019). La competencia digital docente en formación inicial: Estudio a partir de los casos de Chile y Uruguay. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 27(93). https://doi.org/10.14507/epaa.27.3822

TAPASCO, O. A. y GIRALDO, J. A. (2017). Estudio comparativo sobre percepción y uso de las TIC entre profesores de universidades públicas y privadas. Formación Universitaria, 10(2), 3-12. https://doi.org/10.4067/S0718-50062017000200002

UNIVERSIDAD DE NARIÑO (2020). Plan de Desarrollo Institucional 2021-2032. https://bit.ly/3liDpiQ.

Publicado

2023-03-30

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.