La alternancia en la formación inicial docente: vía de profesionalización

Enrique Correa Molina

doi:10.5565/rev/educar.712

L’alternança a la formació inicial docent: via de professionalització

Autors/ores

Enrique Correa Molina Université de Sherbrooke

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Resum

Les pràctiques a la formació inicial constitueixen una forma d’alternança que, segons la seva organització, contribueixen en major o menor mesura a la professionalització de la professió docent. El passatge entre la universitat i l’escola al llarg de les pràctiques és susceptible d’induir al desenvolupament de competències i d’una identitat professional, però també genera tensions. Aquest article presenta alguns elements conceptuals que permeten situar les pràctiques com a dispositiu de formació concebut en una dinàmica d’alternança i de professionalització. Després, mitjançant dues recerques que han estudiat el desenvolupament de competències amb un dispositiu metodològic inspirat en «l’argumentació pràctica» (Fenstermacher, 1996), presentem alguns resultats que posen en valor la perspectiva de les pràctiques com a espai de formació i professionalització. Concloem senyalant que tot i que la professionalització, com a dinàmica individual i col·lectiva de desenvolupament de competències, és una perspectiva atractiva, és necessari complir certes condicions i disposar dels recursos per tal fer possible aconseguir les expectatives que l’enfocament genera.

Paraules clau

competències, professionalitat, pràcticum, argumentació pràctica

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Biografia de l'autor/a

Enrique Correa Molina, Université de Sherbrooke

Enrique Correa Molina, Ph.D., es profsor titular de la Facultad de educación de la Université de Sherbrooke e investigador regular del Centro de investigación interuniversitaria sobre la formación y la profesión docente (CRIFPE, por sus sigla en francés). Sus intereses de investigación se centran principalmente en el desarrollo de competencias, la reflexión, las prácticas, el desarrollo profesional en contexto de alternancia.