Estudios duales del Grado de Educación Social: ¿Un modelo apropiado para la adquisición de la competencia de acción profesional?

Sandra Lentzen

doi:10.5565/rev/educar.700

Estudis duals de Grau en Educació Social: Un model adient per adquirir la competència d’acció professional?

Autors/ores

Sandra Lentzen Internationale Berufsakademie Heidelberg

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Resum

Els estudiants d’Educació Social en una Berufsakademie tenen un vincle molt estret amb la praxi. Al llarg dels seus estudis d’‘educació i gestió social’ treballen 20 hores cada setmana en una institució socioeducativa i estudien 20 hores setmanals a la Berufsakademie. Aconsegueix aquest model suavitzar el ‘xoc amb la pràctica’ fruit de la ‘insuficiència de la praxi de les titulades i titulats’ (Schröder, 2010, 138)? Permet aquest model fer front al risc d’una ‘glorificació de la praxi’ (Harmsen, 2014, 126) acrítica? Per respondre aquestes preguntes, presentem exemples del seminari sobre ‘professionalitat pedagògica’ en el qual participen estudiants de tercer semestre. Al seminari es treballa amb els models teòrics, alhora que es fan servir per tal de reflectir l’acció (socio)pedagògica. A continuació, l’article presenta un cas pràctic d’una de les estudiants que tracta de respondre la pregunta sobre si enfortir l’orientació a la pràctica, tal com es fa al Grau, possibilita i afavoreix la conformació de la competència d’acció sociopedagògica professional. Així ho confirmem en la secció final, on s’apunta cap a la formació d’un pràctic format científicament (Lüders, 1989).

Paraules clau

qualitat de l’educació, formació universitària, professionalització, capacitació, formació dual, competència d’acció professional

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Biografia de l'autor/a

Sandra Lentzen, Internationale Berufsakademie Heidelberg

Dirección academica del ciclo de estudios "Trabajo Social y Gerencia"