Anàlisi de la capacitat d’innovació escolar des de la perspectiva del professorat d’educació secundària: L’escola com a organització que aprèn

Autors/ores

  • Alfonso Jesús Gil López Universidad de La Rioja
  • Ana María Antelm Lanzat Centro Específico de Educación a Distancia de la Comunidad Valenciana
  • María Luz Cacheiro González Universidad Nacional de Educación a Distancia

Resum

S’ha assenyalat que la capacitat d’innovació d’una organització està relacionada amb la seva cultura i amb el clima d’aprenentatge. Les organitzacions que aprenen gaudeixen d’un tipus d’acció oberta al canvi i a la innovació. Per això s’ha indicat que aquestes es constitueixen en models adequats per als centres d’ensenyament. Aquest treball té com a objectiu analitzar l’impacte de la cultura i l’estructura d’aprenentatge —dues característiques clau de les organitzacions docents— en la capacitat d’innovació dels centres educatius. S’hi porta a terme un estudi quantitatiu i s’hi mostra un qüestionari ad hoc a través del qual es recull informació sobre les característiques relacionades amb els processos d’innovació en una mostra de 221 professors d’educació secundària i batxillerat de 17 centres educatius de la província de València. Els resultats confirmen les hipòtesis, és a dir: la cultura i l’estructura d’aprenentatge incideixen en la capacitat d’innovació dels centres d’ensenyament. Per desenvolupar la capacitat d’innovació es proposen organitzacions escolars amb estructures flexibles que permetin afrontar un currículum obert i compromès amb el canvi.

Paraules clau

educació secundària, batxillerat, professorat, cultura d’aprenentatge, innovació educativa

Referències

AGUADED, I. y CABERO, J. (2014). Avances y retos en la promoción de la innovación didáctica con las tecnologías emergentes e interactivas. Educar, n.º extra, 50, 67-83. https://doi.org/10.5565/rev/educar.691

AL ARISS, A. y SIDANI, Y. (2016). Comparative international human resource management: Futures research directions. Human Resource Management Review, 26(1), 352-358. https://doi.org/10.1016/j.hrmr.2016.04.007

ALEGRE, J. y CHIVA, R. (2008). Assessing the impact of organizational learning capability on product innovation performance: An empirical test. Technovation, 28, 315-326. https://doi.org/10.1016/j.technovation.2007.09.003

ALONSO, C.; GALLEGO, D. y HONEY, P. (1994). Los estilos de aprendizaje: Procedimientos de diagnóstico y mejora. Bilbao: Mensajero.

ANTELM, A.M.; GIL, A.J. y CACHEIRO, M.L. (2015). Análisis de las causas del fracaso escolar desde la perspectiva del alumnado y su relación con el estilo de aprendizaje. Educación y Educadores, 18(3), 471-489. https://doi.org/10.5294/edu.2015.18.3.6

ARGOTE, L. y MIRON-SPEKTOR, E. (2011). Organizational Learning: From Experience to Knowledge. Organization Science, 22(5), 1123-1137. https://doi.org/10.1287/orsc.1100.0621

BAGOZZI, R.P. (1981). Evaluating structural equations models with unobservable variables and measurement error a comment. Journal of Marketing Research, 18, 375-381. https://doi.org/10.2307/3150979

BAYRAKTAROGLU, S. y KUTANIS, R.K. (2003). Transforming hotels into learning organisations: A new strategy for going global. Tourism Management, 24, 149-154. https://doi.org/10.1016/S0261-5177(02)00061-4

BECKMAN, S.L. y BARRY, M. (2007). Innovation as a learning process: Embedding design thinking. California Management Review, 50(1), 25-56. https://doi.org/10.2307/41166415

BENNETTS, M.S. (2007). El liderazgo transformacional y la evaluación de programas académicos universitarios en México. Educar, 40, 163-189. https://doi.org/10.5565/rev/educar.155

BERENDS, M. y KING, M.B. (1994). A description of restructuring in nationally nominated schools: Legacy of the iron cage? Educational Policy, 8(1), 28-50. https://doi.org/10.1177/0895904894008001002

BOLÍVAR, A. (2001). ¿Qué dirección es necesaria para promover una organización que aprenda? Organización y Gestión Educativa, 9(1), 13-18.

BURGOS, J.V. (2010). Organizaciones que aprenden: Guía de referencia para promover comunidades de práctica. En A. MARTÍNEZ y M. CORRALES (coords.). Administración de conocimiento y desarrollo basado en conocimiento (pp. 221-247). México: Cengage Learning.

BÜSCHGENS, T.; BAUSCH, A. y BALKIN, D.V. (2013). Organizational Culture and Innovation: A Meta-Analytic Review. Journal of Product Innovation Management, 30(4), 763-781. https://doi.org/10.1111/jpim.12021

CHANG, S.Ch. y LEE, M.S. (2007). A study on relationship among leadership, organizational culture, the operation of learning organization and employees’ job satisfaction. The Learning Organization, 14(2), 155-185. https://doi.org/10.1108/09696470710727014

CHAPARRO-PELÁEZ, J.; PEREIRA-RAMA, A. y PASCUAL-MIGUEL, F.J. (2014). Inter-organizational information systems adoption for service innovation in building sector. Journal of Business Research, 67, 673-679. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2013.11.026

CHATMAN, J.A. y JEHN, K.A. (1994). Assessing the relationship between industry characteristics and organizational culture: How different can you be? Academy of Management Journal, 37(3), 522-553.

COHEN, J. y COHEN, P. (1983). Applied Multiple Regression/Correlation Analysis for the Behavioral Sciences. 2.ª ed. Hillsdale: Lawrence Erlbaum.

COZIJNSEN, A. y VRAKKING, W. (1993). Handbook of Innovation Management. Oxford: Blackwell Publishers.

CREEMERS, B.P.M. (2001). Las organizaciones que aprenden: Mejora para conseguir eficacia. Organización y Gestión Educativa, 9(1), 8-12.

CRONBACH, L.J. (1970). Essentials of psychological testing. 3.ª ed. Nueva York: Harper and Row.

CURADO, C. (2006). Organisational learning and organisational design. The Learning Organization, 13(1), 25-48. https://dx.doi.org/10.1108/09696470610639112

DAFT, R.L. (2001). Organizational Theory and Design. 7.ª ed. Cincinnati, OH: South Western College Publishing.

DOBNI, C.B. (2008). Measuring innovation culture in organizations: The development of a generalized innovation culture construct using exploratory factor analysis. European Journal of Innovation Management, 11(4), 539-559. https://doi.org/10.1108/14601060810911156

ESCUDERO, J.M. (2001). La escuela como organización que aprende: ¿Una contribución a la renovación y mejora de la educación? Organización y Gestión Educativa, 9(1), 19-31.

FROEHLICH, D.; SEGERS, M. y VAN DEN BOSSCHE, P. (2014). Informal workplace learning in Austrian banks: The influence of learning approach, leadership style, and organizational learning culture on managers’ learning outcomes. Human Resource Development Quarterly, 25(1), 29-57. https://doi.org/10.1002/hrdq.21173

GAGNON, M.P.; PAYNE-GAGNON, J.; FORTIN, J.P.; PARE, G.; COTE, J. y COURCY, F.A. (2015). Learning organization in the service of knowledge management among nurses: A case study. International Journal of Information Management, 35, 636-642. https://doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.2015.05.001

GAIRÍN, J. (2000). Cambio de cultura y organizaciones que aprenden. Educar, 27, 31-85. https://doi.org/10.5565/rev/educar.245

— (2006). Las comunidades virtuales de aprendizaje. Educar, 37, 41-64. https://doi.org/10.5565/rev/educar.188

GALLEGO, D.J. (2004). La formación del profesorado desde la perspectiva de las organizaciones que aprenden. Comunicación y Pedagogía, 195, 12-19.

GALLEGO, D.J. y GIL, A.J. (2012). La construcción de organizaciones de aprendizaje a través del liderazgo. Universidad & Empresa, 22, 43-77.

GARCÍA, M.C. (2003). La medición de la estructura organizativa. Revista Europea de Dirección y Economía de la Empresa, 12(3), 163-176.

GARCÍA ECHEVERRÍA, S. (2002). Modelos de gestión de la empresa multinacional. Información Comercial Española (ICE), 799, 55-70.

GARVIN, D.A.; EDMONDSON, A.C. y GINO, F. (2008). Is yours a Learning Organization? Harvard Business Review (marzo), 109-116.

GIL, A.J. y CARRILLO, F.J. (2013). La creación de conocimiento en las organizaciones a partir del aprendizaje. Intangible Capital, 9(3), 730-753. https://dx.doi.org/10.3926/ic.418

— (2016). Knowledge transfer and the learning process in Spanish wineries. Knowledge Management Research and Practice, 14(1), 60-68. https://dx.doi.org/10.1057/kmrp.2014.12

GIL, A.J. y GALLEGO, D.J. (2016). La realización de formación continua desde la perspectiva de la organización de aprendizaje. Educar, 52(1), 107-126. https://doi.org/10.5565/rev/educar.701

GIL, A.J. y MATAVELI, M. (2016a). Rewards for continuous training: A learning organisation perspective. Industrial and Commercial Training, 48(5), 257-264. https://dx.doi.org/10.1108/ICT-11-2015-0076

— (2016b). The knowledge transfer process on the development of dynamic capabilities Industrial-through networks. En F.J. ALOR-HERNÁNDEZ, G. SÁNCHEZ-RAMÍREZ y G.L. GARCÍA-ALCARAZ (eds.). Handbook of Research on Managerial Strategies for Achieving Optimal Performance in Industrial Processes (pp. 562-568). Germany: IGI Global Publisher.

HAELERMANS, C. y DE WITTE, K. (2012). The role of innovations in secondary school performance: Evidence from a conditional efficiency model. European Journal of Operational Research, 223, 541-549. https://dx.doi.org/10.1016/j.ejor.2012.06.030

HAIR, J.F.; ANDERSON, R.E.; TATHAM, R.L. y BLACK, W.C. (1999). Análisis multivariante. 5.ª ed. Madrid: Prentice-Hall.

HURLEY, R.F. y HULT, G.T.M. (1998). Innovation, market orientation, and organizational learning: An integration and empirical examination. Journal of Marketing, 62, 42-54. https://dx.doi.org/10.2307/1251742

IMBERNÓN, F. (1996). En busca del discurso perdido. Buenos Aires: Magisterio del Río de la Plata.

LUBIENSKI, C. (2003). Innovation in education markets: Theory and evidence on the impact of competition and choice in charter schools. American Educational Research Journal, 40(2), 395-443. https://dx.doi.org/10.3102/00028312040002395

MADEN, C. (2012). Transforming Public Organizations into Learning Organizations: A Conceptual Model. Public Organization Review, 12, 71-84. https://doi.org/10.1007/s11115-011-0160-9

MARSICK, V.J. (2013). The dimensions of a learning organization questionnaire (DLOQ): Introduction to the special issue examining DLOQ use over a decade. Advances in Developing Human Resources, 15(2), 127-132. https://doi.org/10.1177/1523422313475984

MARSICK, V.J. y WATKINS, K.E. (2003). Demonstrating the value of an organization’s learning culture: The dimensions of the learning organization questionnaire. Advances in Developing Human Resources, 5(2), 132-151. https://doi.org/10.1177/1523422303005002002

MCDONALD, R. (1981). The dimensionality of test and items. British Journal of Mathematical and Statistical Psychology, 34, 100-117. https://doi.org/10.1111/j.2044-8317.1981.tb00621.x

MILLER, D. y DROGE, C. (1986). Psychological and traditional determinants of structure. Administrative Science Quarterly, 31(4), 539-560. https://doi.org/10.2307/2392963

NUNNALLY, J.C. (1978). Psychometric Theory. Nueva York: McGraw-Hill.

O’CASS, A. y NGO, L.V. (2007). Market orientation versus innovation culture: Two routes to superior brand performance. European Journal of Marketing, 41(7/8), 868-887. https://doi.org/10.1108/03090560710752438

OLSSON, A.; WADELL, C.; ODENRICK, P. y BERGENDAHL, M.N. (2010). An action learning method for increased innovation capability in organizations. Action Learning: Research & Practice, 7(2), 167-179. https://doi.org/10.1080/14767333.2010.488328

ORTENBLAD, A. (2004a). The learning organization: Towards an integrated model. The Learning Organization, 11(2), 129-144. https://doi.org/10.1108/09696470410521592

— (2004b). Toward a Contingency Model of Choose the Right Type of Learning Organization. Human Resource Development Quarterly, 15(3), 347-350. https://doi.org/10.1002/hrdq.1108

PERTEGAL-FELICES, M.L.; CASTEJÓN-COSTA, J.L. y MARTÍNEZ, M.L. (2011). Competencias socioemocionales en el desarrollo profesional del maestro. Educación XX1, 14(2), 237-260. https://doi.org/10.5944/educxx1.14.2.253

PRESTON, C.; GOLDRING, E.; BERENDS, M. y CANNATA, M. (2012). School innovation in district context: Comparing traditional public schools and charter schools. Economics of Education Review, 31, 318-330. https://doi.org/10.1016/j.econedurev.2011.07.016

QUESTA-TORTEROLO, M.E. (2015). Por senderos inexplorados de la gestión educativa: En búsqueda de la imagen institucional perdida. Educar, 51(1), 189-208. https://doi.org/10.5565/rev/educar.645

RIERA, J. y PRATS, M.A. (2008). Un enfoque socioconstructivista y sistémico de los modelos de apoyo y actualización docente para la innovación educativa de base TIC. Proyecto EDUTICOM. Educar, 41, 29-40. https://doi.org/10.5565/rev/educar.139

ROBINSON, J.P.; SHAVER, P.R. y WRIGHTSMAN, L.S. (1991). Measures of personality and social psychological attitudes. San Diego: Academic Press.

RODRÍGUEZ-GÓMEZ, D. (2006). Modelos para la creación y gestión del conocimiento: Una aproximación teórica. Educar, 37, 25-39. https://doi.org/10.5565/rev/educar.187

RUS, C.L.; CHIRICA, S.; RATIU, L. y BABAN, A. (2014). Learning organization and social responsibility in Romanian higher education institutions. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 142, 146-153. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.07.628

SANTA, M. (2015). Learning organisation review: A “good” theory perspective. The Learning Organization, 22(5), 242-270. https://doi.org/10.1108/TLO-12-2014-0067

SANTA, M. y NURCAN, S. (2016). Learning organization modelling patterns. Knowledge Management Research and Practice, 14, 106-125. https://doi.org/10.1057/kmrp.2014.22

SANZ-VALLE, R.; NARANJO-VALENCIA, J.C.; JIMÉNEZ-JIMÉNEZ, D. y PÉREZ-CABALLERO, L. (2011). Linking organizational learning with technical innovation and organizational culture. Journal of Knowledge Management, 15(6), 997-1015. https://doi.org/10.1108/13673271111179334

SCHEIN, E.H. (1990). Organizational culture. American Psychologist, 45, 109-119.

SENGE, P.M. (1990). The Fifth Discipline: The Art and Practice of the Learning Organization. Nueva York: Currency/Doubleday.

SINGH, J. (1991). Understanding the structure of consumers’ satisfaction evaluations of service delivery. Journal of the Academy of Marketing Science, 19(3), 223-244. https://doi.org/10.1007/BF02726498

STAHL, B.C.; EDEN, G.; JIROTKA, M. y COECKELBERGH, M. (2014). From computer ethics to responsible research and innovation in ICT: The transition of reference discourses informing ethics-related research in information systems. Information & Management, 51, 810-818. https://doi.org/10.1016/j.im.2014.01.001

TESLUK, P.E.; FARR, J.L. y KLEIN, S.R. (1997). Influences of organizational culture and climate on individual creativity. Journal of Creative Behavior, 31(1), 21-41. https://doi.org/10.1002/j.2162-6057.1997.tb00779.x

VAN BREDA-VERDUIJN, H. y HEIJBOER, M. (2016). Learning culture, continuous learning, organizational learning anthropologist. Industrial and Commercial Training, 48(3), 123-128. https://doi.org/10.1108/ICT-11-2015-0074

WANG, G.; DOU, W.; ZHU, W. y ZHOU, N. (2015). The effects of firm capabilities on external collaboration and performance: The moderating role of market turbulence. Journal of Business Research, 68, 1928-1936. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2015.01.002

WILKINSON, J.E.; RUSHMER, R.K. y DAVIES, H.T.O. (2004). Clinical governance and the learning organization. Journal of Nursing Management, 12(2), 105-113. https://doi.org/10.1046/j.1365-2834.2003.00435.x

YÜCEL, G. y VAN DAALEN, C.L. (2011). Exploratory analysis of the impact of information dynamics on innovation diffusion. Technological Forecasting & Social Change, 78, 358-372. https://doi.org/10.1016/j.techfore.2010.11.004

Biografies de l'autor/a

Alfonso Jesús Gil López, Universidad de La Rioja

Facultad de Empresariales. Departamento de Economía y Empresa

Ana María Antelm Lanzat, Centro Específico de Educación a Distancia de la Comunidad Valenciana

Orientadora.

María Luz Cacheiro González, Universidad Nacional de Educación a Distancia

Facultad de Educación. Departamento de Didáctica Organización Escolar y Didácticas Especiales

Publicades

2018-06-15

Descàrregues

Les dades de descàrrega encara no estan disponibles.