Utilització de la plataforma virtual Moodle per al desenvolupament de l’aprenentatge autoregulat en estudiants universitaris
Resum
L’aprenentatge autoregulat ha cobrat una gran rellevància en el nivell universitari. Pretén que els estudiants puguin afrontar les demandes cada vegada més complexes d’un aprenentatge permanent en l’era postmoderna digital. En aquesta anàlisi es va desenvolupar i implementar un programa virtual d’acompanyament que promogués l’aprenentatge autoregulat en els universitaris mitjançant el procés cíclic PHVA (planejar, fer, verificar i actuar) mitjançant la plataforma Moodle. Es va usar un disseny quasiexperimental; un grup experimental (n = 38 estudiants) i un grup control (n = 38 estudiants), com també mesures pretest i posttest que, a més de valorar el rendiment acadèmic dels alumnes, va permetre avaluar cinc dimensions de l’aprenentatge autoregulat: a) cognitiva: estratègies d’aprenentatge; b) motivacional: orientació a metes i interès per l’assignatura; c) gestió de recursos: ús de recursos tecnològics i temps d’estudi; d) estratègies d’aprenentatge autoregulat, y e) contextual: percepció de suport docent. Els resultats mostren que els estudiants del grup experimental, a diferència dels que formaven part del grup control, van obtenir millores significatives en les variables estudiades després de la intervenció, excepte en l’orientació al rendiment. S’hi emfasitza la importància de promoure l’aprenentatge autoregulat a la universitat mitjançant l’ús d’entorns virtuals d’aprenentatge.Paraules clau
ensenyament superior, autogestió, estratègies d’aprenentatge, motivació, tecnologies de la informació i de la comunicacióReferències
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