Motius que donen sentit a aprendre a l’escola: la mirada de professors i estudiants
Resum
La present anàlisi quantitativa caracteritza i contrasta les lògiques en base a les quals s’atorga sentit a aprendre en el context escolar xilè. Per realitzar-la es va considerar una mostra de 181 alumnes de tots dos sexes de tercer any mitjà (k-11), de nivell socioeconòmic baix i alt, de la ciutat de Santiago de Xile. A més, es va dur a terme una comparació d’una mostra de 207 professors en formació i 297 en exercici. Es van contrastar perfils d’estudiants de nivell socioeconòmic alt i baix, i d’ells respecte a professors. Els resultats mostren diferències en tots dos casos. Especialment rellevant és que les diferències entre professors i estudiants s’accentuen quan es tracta d’alumnes de nivell socioeconòmic baix. Finalment, es discuteixen aquestes troballes i les implicacions de les valoracions dissemblants entre professors i estudiants sobre els motius per aprendre a l’escola.Paraules clau
motivació, aprenentatge, sistema escolar, professors, nivell socioeconòmicReferències
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