Training, personal and environmental barriers of online education

Anabel Ramos Pla; Begoña Sampedro Requena; Isabel del Arco; Verónica Marín Díaz; Òscar Flores-Alarcia

doi:10.5565/rev/educar.1743

Barreres formatives, personals i ambientals de l’ensenyament en línia

Autors/ores

Anabel Ramos Pla Universitat de Lleida http://orcid.org/0000-0001-5437-150X
Begoña Sampedro Requena Universitat de Còrdova
Isabel del Arco Universitat de Lleida
Verónica Marín Díaz Universitat de Còrdova
Òscar Flores-Alarcia Universitat de Lleida

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Resum

El canvi sobtat que van experimentar les universitats arran de la pandèmia per la COVID-19 va fer sorgir algunes problemàtiques candents de l’educació superior. Per això, els objectius del present estudi són conèixer les barreres que es van trobar els estudiants respecte de la formació en l’ús d’eines d’ensenyament sincrònic, i analitzar les barreres dels estudiants respecte d’aspectes personals i d’entorn. Es va utilitzar una metodologia quantitativa mitjançant el disseny d’un qüestionari ad hoc amb preguntes tipus Likert que es va aplicar a 670 estudiants d’Educació de la Universitat de Còrdova i de la Universitat de Lleida. Els resultats van mostrar que la majoria dels estudiants no van rebre cap mena de formació per a la realització de classes síncrones. A més, els alumnes que no disposaven de dispositius propis (ordinador, mòbil, tauleta…) o que havien de compartir-los amb altres membres de la família eren els que tenien més dificultats per seguir les classes virtuals. Es destaca l’esforç realitzat pels alumnes durant la situació d’emergència i s’anima els professors a pensar en possibles estratègies per afrontar situacions similars en el futur.

Paraules clau

aprenentatge en línia, aules virtuals, formació en línia, formació de professors, educació remota d’emergència

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Biografia de l'autor/a

Anabel Ramos Pla, Universitat de Lleida

Dra. Anabel Ramos Pla, professora asociada de la Universidad de Lleida (España) y becaria postdoc de la Cátedra DOTS. Además, ha ejercido profesionalmente cómo técnica de gestión de proyectos, cómo colaboradora en investigación de la Universitat de Lleida y maestra de Educación Primaria. Sus principales líneas de investigación están relacionadas con la pedagogía de la muerte y la innovación en las metodologías docentes.