Implementació i influència del model de classe inversa a l’aprenentatge en línia de dues assignatures universitàries
Resum
En els darrers anys, el sistema educatiu s’ha enfrontat al desafiament d’integrar de manera vertiginosa les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) a l’ensenyament. Això ha afavorit l’ús de models didàctics que empren les TIC, com ara el de classe inversa. Aquest estudi es desenvolupa en el context de docència universitària virtual i té com a objectiu general exposar i comparar la implementació i la influència d’aquest model en dues assignatures: Matemàtiques II i Introducció a les Finances. Per fer-ho, s’hi realitza un seguiment de la tasca no presencial, com també del possible efecte que exerceix en l’assistència a classe i en el rendiment i s’hi analitza la satisfacció de l’alumnat. Els resultats de l’estudi descriptiu, correlacional i de comparació de resultats mostren una influència positiva del model en el rendiment i més seguiment a l’assignatura del curs superior, Matemàtiques, l’assistència a classe en línia de la qual està influenciada pel visionat, mentre que a Finances hi influeix el temps d’estudi i hi ha certa resistència. L’alumnat valora positivament l’experiència pedagògica independentment de la matèria i del rendiment acadèmic.
Paraules clau
classe inversa, metodologia, assistència, rendiment, satisfaccióReferències
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