Percepciones sobre la educación de personas adultas. Análisis de la formación, la práctica docente y el perfil profesional

Marisol Rodríguez Correa; Juan-Carlos Rivadulla-López

doi:10.5565/rev/educar.898

Perceptions of adult education. Analysis on training, educational practice and professional profile

Authors

Marisol Rodríguez Correa Universidad Internacional de la Rioja
Juan-Carlos Rivadulla-López Universidade da Coruña

PDF (ES)

Abstract

In recent years, adult education and training has become widespread, with an increasing number of people working in the field. However, in an uncertain and highly competitive society that demands more training activities, adult education teachers still do not receive the specific training they require. Due to the lack of training in this field, the aim of this study was to determine the perceptions of adult education teachers regarding their work in order to identify their teaching profiles. Ninety adult education teachers of Galicia, Spain, participated in the study from whom data were collected using a Likert questionnaire. The results show that teachers believe that adult education is undervalued by society. Moreover, they request more specific training and do not consider their work as a profession.

Keywords

adult education, continuing training, teaching personnel, career

References

ARANDÍA, M. (1997). Los educadores de personas adultas y su formación ante un mundo de cambio. En M. J. CABELLO (coord.). Didáctica y Educación de Personas Adultas: Una Propuesta para el Desarrollo Curricular (pp. 131-154). Málaga: Aljibe.

ARBUÉS, M. y TARÍN, L. (2000). Aprender a lo largo de la vida y las nuevas tecnologías. En J. DUART y A. SANGRÁ (eds.). Aprender en la virtualidad (pp. 51-60). Barcelona: Gedisa.

CORREA, E. (2015). La alternancia en la formación inicial docente: Vía de profesionalización. Educar, 51(2), 251-275. https://doi.org/10.5565/rev/educar.712

EXPÓSITO, E.; NAVARRO, E.; THOILLIEZ, B. y LÓPEZ, E. (2010). Determinants of child well-being: A perspective from students of education. Comunicación presentada en la European Conference on Educational Research (ECER). Helsinki, 23 a 27 de agosto.

GONZÁLEZ, J.L. (2010). Hacia dónde va la educación de las personas adultas. Edu-Psycho, 2, 29-32.

Ley 1/1990, de 3 de octubre, de ordenación general del sistema educativo (LOGSE). Boletín Oficial del Estado (4 octubre 1990), núm. 238, p. 28927-28942.

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación (LOE). Boletín Oficial del Estado (4 mayo 2006), núm. 106, p. 17158-17207.

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE). Boletín Oficial del Estado (10 diciembre 2013), núm. 295, p. 97858-97921.

MARTÍNEZ, R.A. (2007). La investigación en la práctica educativa: Guía metodológica de investigación para el diagnóstico y la evaluación en los centros docentes. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia.

MARZO, A. y FIGUERAS, J. (1990). Educación de adultos: Situación actual y perspectivas. Barcelona: ICE / HORSORI.

MORÓN, J. (2014). Educación y personas mayores. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 17(1), 107-121. https://doi.org/10.6018/reifop.17.1.198871

ROSE, A.; JERIS, L. y SMITH, R. (2005). Is Adult Education a Calling?: Shaping Identity and Practice in Steel Mill Learning Centers. Teachers College Record, Columbia University, 107(6), 1305-1334.

RUMBO, B. (2010). La profesionalización de la educación de personas adultas. Revista Iberoamericana de Educación, 54(4), 1-7.

— (2013). Tensiones y dilemas en la educación de las personas adultas. Teoría de la Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 14(2), 178-191.

— (2016). Problemas y retos de la educación de las personas adultas. Educar, 52(1), 93-106. https://doi.org/10.5565/rev/educar.707

SÁEZ, J. (1996). La profesionalización de los educadores sociales: Algunas consideraciones introductorias. En J.A. LÓPEZ (coord.). El educador social: Líneas de formación y de actuación (pp. 11-21). Madrid: Guillermo Mirecki.

SAVELLI, S. (2014). Teaching and learning in the society of continuing education and training. Universal Journal of Educational Research, 2(5), 414-420. https://doi.org/10.13189/ujer.2014.020503

SOSA, L. y RIBEIRO, C. (2015). El conocimiento profesional como característica distintiva de profesionalización docente en la formación de profesores. Revista Iberoamericana de Producción Académica y Gestión Educativa, 2, 1-19.

WATKINS, K. y MARSICK, V. (2014). Adult education & human resource development: Overlapping and disparate fields. New Horizons in Adult Education and Human Resource Development, 26(1), 42-54. https://doi.org/10.1002/nha3.20052

ZABALZA, M. (2002). La enseñanza universitaria: El escenario y sus protagonistas. Madrid: Narcea.

Author Biographies

Marisol Rodríguez Correa, Universidad Internacional de la Rioja

Doctora en Pedagogía por la Universidade da Coruña (UDC). Profesora asociada en la Universidad Internacional de la Rioja en el Master Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria.

Juan-Carlos Rivadulla-López, Universidade da Coruña

Doctor en Educación por la Universidade da Coruña (UDC). Profesor Ayudante Doctor en los Grados en Educación Infantil y Primaria y en el Máster de Didácticas Específicas en la Facultade de Ciencias da Educación de la UDC.