Immigrant students’ school transitions for a truly inclusive education: Between the personal and the academic
Abstract
Moving through the school system involves multiple variables that are amplified in the case of immigrant students, who are sometimes faced with situations that lead them to “wade between cultures.” Aware of this reality, we have carried out a naturalistic inquiry focused on immigrant children’s school transitions through a multi-case study composed of six instrumental case studies. Our aim is to gain insight into and analyze relevant personal and academic factors that affect immigrant students in our educational system. Participant observation and in-depth interviews of students, parents, and educational professionals were the main data collection instruments used. The study conclusions point to a) the complexity of immigrants’ cultural integration after a migratory process; b) problems in adapting to the educational system; c) problems of identity and sense of belonging when students repeat a school year because of their origin; and d) how professional culture impacts on immigrants’ inclusion.
Keywords
school transitions, immigrant students, inclusion, pedagogical practiceReferences
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