Políticas y prácticas inclusivas para estudiantes extranjeros en contextos de neoliberalismo avanzado: paradojas y contrasentidos del caso emblemático chileno

Felipe Jiménez; René Valdés

doi:10.5565/rev/educar.1302

Inclusive Policies and Practices for Foreign Students in Contexts of Advanced Neoliberalism: Paradoxes and Contradictions of the Chilean Emblematic Case

Authors

Felipe Jiménez Universidad de Las Américas http://orcid.org/0000-0002-1081-9250
René Valdés Universidad Andrés Bello http://orcid.org/0000-0003-4242-9748

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Abstract

This work systematizes and critically analyzes the inclusion experience of international students in schools of the Chilean educational system, an emblematic case of advanced neoliberalism. Through an ethnographic research approach conducted in six public schools over the past six years, the results reveal a set of barriers and facilitators resulting from self-taught work in schools. The discussions aim to highlight tensions arising from the confluence in the school space of neoliberal educational principles with inclusion policies and programs for students of foreign origin. Through the experience of this set of participating schools, the final reflections offer a critical reading of this convergence, its impact on the day-to-day work of schools, as well as pending challenges in inclusive education policies.

Keywords

neoliberalism, immigration, ethnic relations, school, qualitative research

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Author Biographies

Felipe Jiménez, Universidad de Las Américas

Profesor Asociado de la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Máster y doctor en psicología de la educación por la Universidad Autónoma de Barcelona. Coordinador académico del Doctorado en Psicología de la misma institución. Su principal línea de investigación es la relación migración y escuela, específicamente, el estudio de los dispostivos de acogida a estudiantes y familias extranjeras.

René Valdés, Universidad Andrés Bello

Profesor de Educación especial y Magíster en Educación especial y Psicopedagogía por la Universidad Católica del Maule y Doctor en Psicología por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Docente de la Escuela de Pedagogía de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso y por la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la Universidad Andrés Bello, Chile. Sus líneas de investigación son: liderazgo, inclusión, interculturalidad y aprendizaje escolar. Actualmente es investigador responsable del Fondecyt Postdoctoral N° 3200192.