Leadership and inclusive education from the perspective of students and families

Authors

Abstract

The aim of this study was to explore and understand inclusion and leadership processes from the perspective of students and families in schools which promote inclusivity. A qualitative methodology was used, and 14 focus groups were conducted with students and families from seven inclusive schools in Chile. The findings show that both families and students understand inclusion as having two main aspects: the involvement of all individuals, and consideration of disability. However, students – in contrast to families – identify more clearly both the barriers and facilitators relating to handling inclusion. A key finding is the key role of school intermediaries such as inclusion coordinators and school coexistence officers as key actors in implementing inclusion and leadership actions, and are more important than formal school leadership roles. The study discusses the challenges of school leadership from the theoretical perspective of communities of practice.

Keywords

leadership, school-community relationship, student participation, inclusion, communities of practice

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Author Biographies

René Valdés, Universidad Andrés Bello

Doctor en Psicología por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile). Actualmente se desempeña como investigador de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la Universidad Andrés Bello. Cuenta con más de 50 publicaciones en temáticas relacionadas con la educación inclusiva, el liderazgo escolar y la relación migración-escuela. Es autor del libro “La Escuela Inclusiva en la Sociedad del Rendimiento” (RIL, 2023) y coautor y coordinador del libro “Dar vuelta la sala de clases” (RIL, 2024).

Sandra Urra, Andrés Bello University

Profesora especialista en educación diferencial con variada formación pre y posgradual en áreas de inclusión, discapacidad, autismo, innovación y creatividad pedagógica. Actualmente es docente de la Universidad Andrés Bello y es miembro del directorio de la Red de Educación Superior Inclusiva Biobío y mesa nacional de Chile.

DOI

https://doi.org/10.5565/rev/educar.2399

Published

2025-07-30

How to Cite

Valdés, R., & Urra, S. (2025). Leadership and inclusive education from the perspective of students and families. EDUCAR, 61(2), 527–542. https://doi.org/10.5565/rev/educar.2399

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