La integración de la alfabetización mediática e informacional en el currículum educativo de la Comunitat Valenciana: un análisis de contenido

Autores/as

Resumen

En una sociedad cada vez más digitalizada y con amplio acceso a la información, la alfabetización mediática e informacional (AMI) ha adquirido una relevancia especial en el ámbito educativo. Con la implementación de la LOMLOE y su concreción autonómica, este estudio analiza el grado de integración de la AMI en los currículos de la Comunidad Valenciana. Para ello se ha llevado a cabo un análisis documental de los tres decretos que establecen los currículos de las etapas de Educación Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria. Los resultados muestran que las competencias vinculadas a la evaluación crítica de la información y el uso adecuado de formatos diversos son las más destacadas en todas las etapas (áreas AMI 4 y 5). Sin embargo, se observa una presencia limitada de contenidos que promuevan activamente la AMI entre estudiantes y ciudadanía, o que profundicen en la comprensión de los medios y la comunicación. En cuanto a Educación Secundaria, esta etapa sobresale con una integración más elevada de las competencias AMI, respondiendo a la necesidad de preparar a los jóvenes para afrontar los desafíos mediáticos actuales. Este estudio ofrece una visión crítica de la aplicación de la AMI en la educación autonómica y establece las bases para reforzar la formación mediática y crítica de una ciudadanía informada.

Palabras clave

alfabetización mediática e informacional, análisis de contenido, educación obligatoria, pensamiento crítico, currículum

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Biografía del autor/a

Anna Sánchez-Caballé, Universitat Jaume I

Anna Sánchez-Caballé es profesora Ayudante Doctora del área de Didáctica y Organización Escolar (DOE), en el Departamento de Pedagogía y Didáctica de las Ciencias Sociales, la Lengua y la Literatura de la Universidad Jaume I. Doctora en Tecnología Educativa por la Universidad Rovira i Virgili y reconocida con el Premio Larramendi Por la Real Academia de Doctorado. En cuanto a la investigación es miembro del grupo GREAT (Enseñanza, Aprendizaje y Tecnología) donde centra principalmente su investigación en temas relacionados con la competencia digital, la narrativa transmedia y las redes sociales. Normalmente emplea metodologías como el Design-Based Research o las revisiones sistemáticas de la literatura.

DOI

https://doi.org/10.5565/rev/educar.2358

Publicado

23-09-2025

Cómo citar

Sánchez-Caballé, A., Llopis-Nebot, M. Ángeles, & Arnau-Roselló, R. (2025). La integración de la alfabetización mediática e informacional en el currículum educativo de la Comunitat Valenciana: un análisis de contenido. EDUCAR, 1–17. https://doi.org/10.5565/rev/educar.2358

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Derechos de autor 2025 Anna Sánchez-Caballé, M.ª Ángeles Llopis-Nebot, Roberto Arnau-Roselló

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