Acceso a la educación superior en Chile desde la financiación privada: entre la inequidad estructural y la oportunidad individual
Resumen
El principal indicador para evaluar la equidad del sistema de educación superior en Chile ha sido la ampliación de la matrícula. Entre las medidas adoptadas para su consecución se encuentra el uso del Crédito con Aval del Estado (CAE) como herramienta para financiar los estudios universitarios. El objetivo de esta investigación ha sido analizar el impacto de dicha política, tanto en la configuración del mercado universitario actual como en la percepción de sus «beneficiarios». A través de un enfoque metodológico mixto, que incluyó revisión documental y entrevistas individuales a estudiantes beneficiarios del CAE, se generaron tres dimensiones de análisis. Los resultados evidencian la existencia de interfaces complejas entre los resultados macroeconómicos y la experiencia de los estudiantes. En efecto, mientras una mirada a la objetividad del sistema demuestra el soporte neoliberal y el refuerzo que supone a la «bancarización» del financiamiento educativo, la perspectiva de los beneficiarios es que el CAE representaría una oportunidad única de acceso a la educación superior.
Palabras clave
Acceso a la educación, administración de la educación, financiación privada, universidadCitas
ATRIA, F. (2017). La mala educación: Ideas que inspiran al movimiento estudiantil de Chile. Santiago de Chile: Catalonia.
BANCO MUNDIAL (2011). Programa de Crédito con Aval del Estado (CAE) de Chile: Análisis y evaluación. Washington DC: The World Bank Press. Recuperado de https://bit.ly/3fJDK8P.
BERNASCONI, A. y ROJAS, F. (2004). Informe sobre la educación superior en Chile, 1980-2003. Santiago de Chile: Editorial Universitaria.
BRUNNER, J.J. (2015). New Dynamics in Latin America. International Higher Education, 71, 20-22.
https://doi.org/10.6017/ihe.2013.71.6092
CASANOVA, D. (2015). Entre el pago y el mérito: Admisión estudiantil e inclusión social en las universidades chilenas. Tesis doctoral, Latin America Studies, Institute for History, Faculty of Humanities, Leiden University. Recuperado de https://bit.ly/3hOMnkp.
CASEN - ENCUESTA DE CARACTERIZACIÓN SOCIOECONÓMICA NACIONAL (2013). Resultados CASEN 2013. Santiago de Chile: Ministerio de Desarrollo Social de Chile. Recuperado de http://observatorio.ministeriodesarrollosocial.gob.cl/encuesta-casen-2013.
COLELLA, L. y DÍAZ SALAZAR, R. (2016). Análisis de la calidad educativa en el discurso neoliberal. Educar, 53(2), 447-465.
https://doi.org/10.5565/rev/educar.749
DENZIN, N. (2001). The reflexive interview and a performative social science. Qualitative Research, 1(1), 23-46.
https://doi.org/10.1177/146879410100100102
DIRECCIÓN DE PRESUPUESTOS DEL GOBIERNO DE CHILE (DIPRES) (2015). Informe de Pasivos Contingentes. Santiago de Chile: Ministerio de Hacienda de Chile. Recuperado de https://bit.ly/3fNQUBY.
DOONER, C. y MENA, P. (2018). Arancel de referencia v/s arancel real: Diagnóstico e interrogantes iniciales. Calidad en la Educación, 24, 287-318.
http://dx.doi.org/10.31619/caledu.n24.280
FERNÁNDEZ-FERRER, M. y FORÉS MIRAVALLES, A. (2016). Evaluación del desarrollo competencial en la educación superior: La perspectiva del profesorado universitario. Educar, 54(2), 391-410.
https://doi.org/10.5565/rev/educar.799
GIROUX, H.; RIVERA-VARGAS, P. y PASSERÓN, E. (2020). Pedagogía Pandémica. Reproducción Funcional o Educación Antihegemónica. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(3), 1-7. Recuperado de https://revistas.uam.es/riejs/article/view/12199.
HOLSTEIN, J.A. y GUBRIUM, J.F. (1995). The Active Interview. Thousand Oaks, CA: Sage.
INGRESA: SISTEMA DE CRÉDITO ESTUDIOS SUPERIORES (2017). Cuenta Pública Año 2017. Santiago de Chile: Ingresa. Recuperado de https://bit.ly/2ZaiKBJ.
INZUNZA, J.; ASSAEL, J.; CORNEJO, R. y REDONDO, J. (2019). Public education and student movements: The Chilean rebellion under a neoliberal experiment. British Journal of Sociology of Education, 40(4), 490-506.
https://doi.org/10.1080/01425692.2019.1590179
JIMÉNEZ PERALTA, M. (2019). Identidad académica: Una franquicia en construcción. Educar, 55(2), 543-560.
https://doi.org/10.5565/rev/educar.960
LARRAÍN, C. y ZURITA, S. (2008). The new student loan system in Chile’s higher education. Higher Education, 55, 683-702.
https://doi.org/10.1007/s10734-007-9083-3
MAYOL, A. y AZÓCAR, C. (2011). Politización del malestar, movilización social y transformación ideológica: El caso «Chile 2011». Polis: Revista Latinoamericana, 10(30), 163-184.
http://dx.doi.org/10.4067/S0718-65682011000300008
MIRANDA-HIRIART, G. (2016). Paradojas de la modernización del sistema universitario chileno. Polis: Revista Latinoamericana, 15(45), 345-361.
http://dx.doi.org/10.4067/S0718-65682016000300017
PÁEZ, A. y KREMERMAN, M. (2016). Endeudar para gobernar y mercantilizar: El caso del CAE. Santiago de Chile: Fundación Sol. Recuperado de https://fundacionsol.cl/cl_luzit_herramientas/static/wp-content/uploads/2016/08/Estudio-CAE-20163-1.pdf.
RIVERA, P. y PAREDES, J. P. (2008). Por una democracia incluyente y participativa. En C. BASCUÑÁN, G. CORREA, J. MALDONADO y V. SÁNCHEZ. Más acá de los sueños, más allá de lo posible: la concertación en Chile, vol. 1 (pp. 251-315). Santiago de Chile: Editorial LOM.
RIVERA, R.; CLIMENT, V.; ESPINOZA, A. y RIVERA-VARGAS, P. (2018). Financiamiento de la Educación Superior en Chile a través del Crédito con Aval del Estado (CAE). Una oportunidad para la inclusión o el aumento de la brecha social. En P. RIVERA-VARGAS; J. MUÑOZ-SAAVEDRA; R. MORALES OLIVARES y S. BUTENDIECK-HIJERRA (ed.). Políticas Públicas para la Equidad Social (pp. 93-101). Santiago de Chile: Colección Políticas Públicas, Universidad de Santiago de Chile. Recuperado de https://goo.gl/NRS5NU.
RIVERA-POLO, F.; RIVERA-VARGAS, P. y ALONSO-CANO, C. (2018). Una mirada territorial al sistema universitario chileno. El caso de la Universidad regional de Aysén (UAY). Estudios pedagógicos, 44(1), 427-443.
https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052018000100427
RODRÍGUEZ-PONCE, E. (2012). La educación superior en Chile y el rol del mercado: ¿Culpable o inocente? Ingeniare: Revista Chilena de Ingeniería, 20(1), 126-135.
http://dx.doi.org/10.4067/S0718-33052012000100013
SALAZAR, J.M. y LEIHY, P. (2013). El Manual Invisible: Tres décadas de políticas de educación superior en Chile (1980-2010). Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 21(34), 1-38.
https://doi.org/10.14507/epaa.v21n34.2013
SANDOVAL MOYA, J. y CARVALLO GALLARDO, V. (2019). Una generación «sin miedo»: Análisis de discurso de jóvenes protagonistas del movimiento estudiantil chileno. Última Década, 27(51), 225-257.
http://dx.doi.org/10.4067/S0718-22362019000100225
SCRIBANO, A. y SENA, A. de (2009). Construcción de conocimiento en Latinoamérica: Algunas reflexiones desde la auto-etnografía como estrategia de investigación. Cinta Moebio, 34, 1-15.
https://doi.org/10.4067/S0717-554X2009000100001
SERVICIO DE INFORMACIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR - SIES (2017). Informe matrícula 2017 en educación superior en Chile. Santiago de Chile: Ministerio de Educación de Chile (MINEDUC). Recuperado de https://hdl.handle.net/20.500.12365/4613.
SISTO, V. (2013). Entre la privatización y la reconstrucción de lo público en Chile: Movimientos estudiantiles y el debate acerca del devenir de la universidad. Horizontes Sociológicos, 1, 57-63.
VALLES, M. (2007). Entrevistas cualitativas. Madrid: CIS. Cuadernos Metodológicos, 32.
Publicado
Descargas
Derechos de autor 2021 Pablo Rivera-Vargas, Victor Climent Sanjuan, René Rivera Bilbao
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
