Abordar els ODS i el pensament reflexiu en la formació de docents: un estudi sobre situacions d’aprenentatge per a la planificació transdisciplinària de la llengua i la literatura

Francesc Rodrigo-Segura; Jeroni Méndez-Cabrera; Nerea Hernaiz-Agreda

doi:10.5565/rev/educar.1951

Abordar los ODS y el pensamiento reflexivo en la formación de docentes: un estudio sobre situaciones de aprendizaje para la planificación transdisciplinaria de la lengua y la literatura

Autores/as

Francesc Rodrigo-Segura Universitat de València https://orcid.org/0000-0003-3937-9946
Jeroni Méndez-Cabrera Universitat de València https://orcid.org/0000-0003-2248-6577
Nerea Hernaiz-Agreda Universitat de València https://orcid.org/0000-0001-6240-3102

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Resumen

En esta investigación se exploran las posibilidades de la formación lingüística y literaria para abordar la temática de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y fomentar el pensamiento reflexivo en la formación de docentes. La fundamentación teórica se basa en el marco conceptual de la transdisciplinariedad, el paradigma de la educación lectora y literaria y el uso de metodologías activas. El proyecto consiste en la elaboración de situaciones de aprendizaje (SA) siguiendo las orientaciones de la LOMLOE y se ha llevado a cabo mediante la metodología de aprendizaje basado en proyectos (ABP) en el grado universitario de Maestro/a de Educación Primaria. Se ha estudiado el componente de transdisciplinariedad, el desarrollo de pensamiento reflexivo y los aspectos didácticos relacionados con los ODS. Para su análisis se ha utilizado un cuestionario diseñado ad hoc con pretest y postest a partir del de Sabariego et al. (2020) y dos instrumentos cualitativos: las conclusiones de las SA y las reflexiones de los participantes. El análisis de los cuestionarios muestra una mejora general, con puntuaciones significativamente mayores en el postest, en las dimensiones relacionadas con la metodología y la satisfacción de la actividad. Los resultados demuestran que el enfoque transdisciplinario a partir de los ODS favorece el pensamiento crítico y enriquece la experiencia educativa.

Palabras clave

Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), transdisciplinariedad, educación literaria, formación del profesorado, pensamiento reflexivo

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Biografía del autor/a

Nerea Hernaiz-Agreda, Universitat de València

Doctora en Educación por la Universitat de València. Es diplomada en Educación Social, licenciada en Psicopedagogía y con un máster en Educación Especial y en Profesora de Educación Secundaria. Obtuvo una beca de colaboración en el departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación y un contrato predoctoral del Ministerio (Formación de Profesorado Universitario - FPU) en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universitat de València. Tiene un especial interés por el estudio de las competencias interculturales y las generales en relación con la empleabilidad y la adaptación sociocultural. Ha realizado estancias de investigación en el Centre for Cross-Cultural Research del departamento de Psicología de la Universidad de Guelph (Canadá) en 2018 y en la SWPS University of Social Sciences and Humanities de Varsovia (Polonia) en 2017.

Es miembro del grupo de investigación Cultura, Diversidad y Desarrollo (CUDIDE) - “Culture, Diversity & Development”.