El liderazgo y la educación inclusiva desde la perspectiva de estudiantes y familias
Resumen
El objetivo de este estudio fue explorar y comprender los procesos de inclusión y liderazgo desde la perspectiva de estudiantes y familias en escuelas con orientación inclusiva. Para ello se empleó una metodología cualitativa y se desarrollaron 14 grupos focales en los que participaron estudiantes y familias de siete centros inclusivos de Chile. Los resultados muestran que tanto las familias como los estudiantes conciben la inclusión de acuerdo con dos dimensiones principales: la participación de todas las personas y la atención a la discapacidad. Sin embargo, se evidencia que los estudiantes, en comparación con las familias, identifican con mayor claridad tanto las barreras como los facilitadores vinculados a la gestión de la inclusión. En los hallazgos destaca la relevancia de los líderes medios (coordinadores de integración y encargados de convivencia escolar) como actores clave en la articulación de las acciones inclusivas y de liderazgo, superando en relevancia a las figuras formales de dirección escolar. Se discuten los desafíos en materia de liderazgo escolar desde la perspectiva teórica de las comunidades de práctica.
Palabras clave
participación de los estudiantes, inclusión, liderazgo, relación entre escuela y comunidad, comunidades de prácticaCitas
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