La formació de competències en inclusió digital en els graus d’Educació Infantil i Primària de les universitats espanyoles: una necessitat encara per cobrir
Resum
Com a conseqüència de la transformació que ha generat en el sistema educatiu la irrupció de les tecnologies digitals, les facultats d’Educació s’han vist obligades a incorporar nous continguts relacionats amb la competència digital docent (CDD) i la inclusió digital dins dels seus plans d’estudis. L’objectiu d’aquesta recerca ha estat el d’analitzar en quina mesura s’aborda la inclusió digital en les guies docents dels graus d’Educació Infantil i Primària de les universitats espanyoles. Per a això, s’ha utilitzat la metodologia d’anàlisi documental prenent com a referència el model COMDID sobre CDD. Dels resultats obtinguts se’n desprèn que, malgrat la importància que atorguen les universitats al fet de formar en inclusió digital, són nombrosos els plans d’estudis que no contemplen un treball sistematitzat i seqüencial d’aquesta competència. Això suposa que no tot l’alumnat universitari rep els coneixements necessaris que li permetran exercir la funció docent de manera inclusiva i innovadora. Com a conclusió principal, s’hi destaca que s’hauria d’integrar de forma explícita la CDD i la inclusió digital, com a part d’aquesta, en els plans d’estudis dels graus d’Educació Infantil i Primària.
Paraules clau
inclusió digital, competència digital, recerca educativa, tecnologia de l’educació, formació de professors, política de l’educacióReferències
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