Digital portfolios and assessment of transversal competencies in internships of the Bachelor’s Degree in Pedagogy at the University of Barcelona
Abstract
This paper aims to assess the perception of 4th-year students enrolled in the Bachelor’s Degree in Pedagogy at the University of Barcelona regarding transversal competencies before and after completing internships involving the use of a digital portfolio. Using a pretest and posttest design, a survey was administered to a cohort of students who entered the program in the 2011-2012 academic year and graduated in the 2014-2015 academic year. Data was collected by means of the Cuestionario de apreciación de desempeño de competencias (Competencies assessment questionnaire) comprising 12-items measured on a 6-point Likert scale according to the level of development of competencies. Following the internships and the use of digital portfolios for assessment purposes, students perceived a greater degree of autonomy in all transversal competencies. Two student profiles were identified: a group that initially perceived a relatively low competency development but whose perceptions significantly improved with the digital portfolios by the end of the internship and another group with higher self-perceptions of competency development at the beginning and which only slightly improved their perceptions upon completion of the internship.Keywords
digital portfolios, assessment, transversal competencies, internship, practicum, pedagogyReferences
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